送人玫瑰,手留余香
〔关键词〕中学生；关爱；责任
送人玫瑰，手留余香。善待他人，就是善待自己，将你的快乐分享给别人，也会得到分享别人快乐的快乐，幸福就是这样传递的。有时候，仅仅是举手之劳就可以使很多人受益，我们又何乐而不为呢？可如今的中学生个性方面存在任性、自私、依赖性强等弱点。自私行为已成为独生子女中较为突出的缺陷。我们教师有责任有义务让学生懂得“得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福”。
一、关爱是一种负责的生活态度
“天下兴亡，匹夫有责”，教育办不好，是我们每个教育工作者的责任；学校秩序不好，是每个学生的责任；国家不强盛，是我们每个公民的责任。如果人人都能主动负责，哪有不兴盛的国家？哪有不团结的集体？所以说，每个中学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。在实际教学中，我们每一个教师都有责任严肃认真地向学生讲解《中学生日常行为规范》，并严格监督学生履行《中学生日常行为规范》。 因为道德教育最终是体现在道德行为结果上的。在《中学生日常行为规范》上明确规定：平等待人，与人为善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族风俗习惯。谦恭礼让，尊老爱幼，体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动等。这些行为做到了，也就体会到了“关爱是一种负责的生活态度”。
, 百拇医药
近几年，自然灾害频发，汶川地震、玉树地震、甘肃舟曲特大山洪泥石流等自然灾害考验着中华民族的关爱之心。在灾难面前，我们发扬“一方有难，八方支援；众志成城，共度难关”的民族精神和时代精神，赢得了与灾难抗争的一个又一个胜利，在大灾难中没有再发生次生灾害。还有许多中学生以志愿者的身份出现在灾难现场，帮助那些需要帮助的人们，他们用实际行动证明了“关爱是一种负责的生活态度”。
二、我们不仅要关爱我们的同类，也应关爱地球上的其他生命
我们的衣、食、住、行等生产生活无不依赖于我们居住的这个美丽的星球。地球上的大气、森林、海洋、河流、湖泊、土壤、草原、种类繁多的动植物、微生物以及海洋中的浮游生物等，组成了错综复杂而又密切关联的自然生态系统，也是人类赖以生存的基本环境。长期以来，人类从未停止对大自然的征服掠夺，似乎未想到对哺育人类生息繁衍的地球给予任何呵护和回报。我们应该让学生明白残酷的自然灾害不是无缘无故发生的，是因为我们没有呵护好地球，是大自然对人类的惩罚。在这警钟长鸣的岁月里，我们更应该关爱地球上的一切生灵，只有与大自然和谐相处，人类才有幸福可言。
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三、关爱生命，我们还要讲究方式
生命的成长有它的自然规律，不恰当的关爱是戕害生命；关爱生命，告别一切不良嗜好，远离那些会毒害我们生命的东西，让自己健康地活着，也是关爱生命的一种表现。尤其要关注心理健康，一方面要告诫学生远离那些毒害生命的东西，如黄色网站、毒品、暴力凶杀小说等，使学生了解这些不良东西会迷惑人的心智、腐蚀人的灵魂；另一方面要引导学生接触优秀的精神文化产品，推荐学生阅读有益的书籍，观看启迪智慧的影视剧等。诚然，这需要教师平时注意自身修养的提高。只有心理健康的人才会有关爱之心。当下，以资本主义文化为主体的西方文化中，有一些如平等、自由、民主和尊重个人价值的实现等思想和价值观念是值得我们学习和借鉴的，但是也有拜金主义、享乐主义、极端个人主义是需要我们批判和摒弃的。由此产生的现代社会中一些追求名牌、过度消费、好逸恶劳、不劳而获等思想行为是学校文化建设中要坚决反对和抵制的。
四、关爱生命，要平等对待个体
作为教师，要把学生放在平等的地位去观察、教育。一方面不能将自己以权威姿态自居，颐指气使教训学生，要本着教学相长的原则看待问题。另一方面学生与学生之间也是平等的，不以学习“一好”代“全好”，每个学生都有闪光点，需要教师去细心地观察与挖掘，这才是灵魂工程师的职责。
(稿件编号：110217020)
(作者单位：黑龙江省大庆市第十中学，大庆，163413 )
编辑/何 妍 终校/舒 娟, 百拇医药(敖亚娟)
送人玫瑰，手留余香。善待他人，就是善待自己，将你的快乐分享给别人，也会得到分享别人快乐的快乐，幸福就是这样传递的。有时候，仅仅是举手之劳就可以使很多人受益，我们又何乐而不为呢？可如今的中学生个性方面存在任性、自私、依赖性强等弱点。自私行为已成为独生子女中较为突出的缺陷。我们教师有责任有义务让学生懂得“得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福”。
一、关爱是一种负责的生活态度
“天下兴亡，匹夫有责”，教育办不好，是我们每个教育工作者的责任；学校秩序不好，是每个学生的责任；国家不强盛，是我们每个公民的责任。如果人人都能主动负责，哪有不兴盛的国家？哪有不团结的集体？所以说，每个中学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。在实际教学中，我们每一个教师都有责任严肃认真地向学生讲解《中学生日常行为规范》，并严格监督学生履行《中学生日常行为规范》。 因为道德教育最终是体现在道德行为结果上的。在《中学生日常行为规范》上明确规定：平等待人，与人为善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族风俗习惯。谦恭礼让，尊老爱幼，体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动等。这些行为做到了，也就体会到了“关爱是一种负责的生活态度”。
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近几年，自然灾害频发，汶川地震、玉树地震、甘肃舟曲特大山洪泥石流等自然灾害考验着中华民族的关爱之心。在灾难面前，我们发扬“一方有难，八方支援；众志成城，共度难关”的民族精神和时代精神，赢得了与灾难抗争的一个又一个胜利，在大灾难中没有再发生次生灾害。还有许多中学生以志愿者的身份出现在灾难现场，帮助那些需要帮助的人们，他们用实际行动证明了“关爱是一种负责的生活态度”。
二、我们不仅要关爱我们的同类，也应关爱地球上的其他生命
我们的衣、食、住、行等生产生活无不依赖于我们居住的这个美丽的星球。地球上的大气、森林、海洋、河流、湖泊、土壤、草原、种类繁多的动植物、微生物以及海洋中的浮游生物等，组成了错综复杂而又密切关联的自然生态系统，也是人类赖以生存的基本环境。长期以来，人类从未停止对大自然的征服掠夺，似乎未想到对哺育人类生息繁衍的地球给予任何呵护和回报。我们应该让学生明白残酷的自然灾害不是无缘无故发生的，是因为我们没有呵护好地球，是大自然对人类的惩罚。在这警钟长鸣的岁月里，我们更应该关爱地球上的一切生灵，只有与大自然和谐相处，人类才有幸福可言。
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三、关爱生命，我们还要讲究方式
生命的成长有它的自然规律，不恰当的关爱是戕害生命；关爱生命，告别一切不良嗜好，远离那些会毒害我们生命的东西，让自己健康地活着，也是关爱生命的一种表现。尤其要关注心理健康，一方面要告诫学生远离那些毒害生命的东西，如黄色网站、毒品、暴力凶杀小说等，使学生了解这些不良东西会迷惑人的心智、腐蚀人的灵魂；另一方面要引导学生接触优秀的精神文化产品，推荐学生阅读有益的书籍，观看启迪智慧的影视剧等。诚然，这需要教师平时注意自身修养的提高。只有心理健康的人才会有关爱之心。当下，以资本主义文化为主体的西方文化中，有一些如平等、自由、民主和尊重个人价值的实现等思想和价值观念是值得我们学习和借鉴的，但是也有拜金主义、享乐主义、极端个人主义是需要我们批判和摒弃的。由此产生的现代社会中一些追求名牌、过度消费、好逸恶劳、不劳而获等思想行为是学校文化建设中要坚决反对和抵制的。
四、关爱生命，要平等对待个体
作为教师，要把学生放在平等的地位去观察、教育。一方面不能将自己以权威姿态自居，颐指气使教训学生，要本着教学相长的原则看待问题。另一方面学生与学生之间也是平等的，不以学习“一好”代“全好”，每个学生都有闪光点，需要教师去细心地观察与挖掘，这才是灵魂工程师的职责。
(稿件编号：110217020)
(作者单位：黑龙江省大庆市第十中学，大庆，163413 )
编辑/何 妍 终校/舒 娟, 百拇医药(敖亚娟)