〔摘要〕团体心理辅导作为心理辅导课的逻辑起点合乎国内外关于学科逻辑起点的规定，心理辅导课是教师在班级中以团体动力学为指导，对学生的成长提供心理学帮助的心理健康教育形式，心理辅导课的德育化、医学化、学科化和形式化等误区，多因培训不力所致。

    〔关键词〕心理辅导课；逻辑起点；验证

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2011)04-0004-04

    自二十世纪末期以来，我国学术界将逻辑起点作为各学科理论研究的重要问题而倍加关注，有关研究可谓是方兴未艾。

    由于逻辑起点是一门学科逻辑结构的起始范畴，是该学科理论体系的始自对象[1]，所以，逻辑起点对于学术研究和实践指导非常重要，对于学校心理辅导课也同样如此。笔者查阅迄今为止国内公开出版的学术期刊与著作，发现心理辅导课的逻辑起点的研究尚属空白。本文的目的在于期望通过探讨心理辅导课的逻辑起点，对我国心理辅导课程建设的理论研究与实践以及对整个学校心理健康教育有所助益。

    一、逻辑起点的质的规定性

    逻辑起点是指研究对象中最简单、最一般的本质规定，是构成研究对象最直接和最基本的单位。逻辑起点是一个理论的起始范畴，往往以起始概念的形式来表现。

    每一门学科都有自己特定的理论体系，每一种体系都有各自的逻辑结构，因而必有一个逻辑起点。逻辑起点对于一门学科的研究对象、范畴和理论体系的形成有直接的影响，并起制约作用。由此可见，逻辑起点不论对于理论研究还是实际应用都有非常重要的意义。

    逻辑起点的确定有其特定的规范 ......