〔关键词〕心理健康教育；家庭教育；学生

    目前我国成年人对少年儿童心理与行为认知存在八大误区：重成功轻失败，关注成功重于面对失败；重物质轻精神，关注物质需求重于精神需求；重结果轻过程，关注学习结果重于学习过程；重智商轻情商，关注智力因素重于非智力因素；重答案轻问题，关注“是什么”重于“为什么”；重行为轻心理，关注外显行为重于内隐心理；重共性轻个性，关注共性问题重于个性问题；重说教轻交流，关注单向说教重于双向交流。

    这些认识上的误区导致学生存在着一些共同的人格缺陷：自我中心、自私自利、缺乏同情心、心理脆弱、心理自控能力差、动机缺失。学生心理发展存在的种种缺陷，对其健康成长很不利。学生的心理健康状况直接影响学生的学习效率和精神面貌，也直接关系着人才的素质。美国心理学家特尔曼曾经说：“取得成就的因素不在于智力、学历等，而在于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康心理品质。”

    因此，在教育教学实践中要积极探索学生的心理健康教育工作的有效方式 ......