老师,请不要吝啬……
〔关键词〕教师；鼓励；童心；为人师表
“老师，我们今天出去玩雪了”“老师，丁老师陪我们堆雪人了”……我第三节课一踏进二年级三班的教室，便有孩子兴高采烈地向我“报喜”。原来，2010年冬天的这场雪来得太晚了些，直到2011年春天才来，从凌晨一点一直下到凌晨六点，孩子们起床后来不及玩就要急匆匆赶往学校了，于是丁老师就灵活机动地调整教学内容，改为用第一节语文课的时间带孩子们到操场上看雪、玩雪、写雪……我相信孩子们的雪景作文一定是精彩纷呈，更为这些孩子们感到高兴。可我在分享着他们的幸福的同时却有一丝“忧虑”，忧的是我们其他的老师什么时候也能像丁老师一样用心、灵活、优秀？从丁老师今天的临时调整教学内容，从丁老师这么大方地“浪费”第一节课的时光，我深切感受到，我们老师千万不要吝啬……
一、不要吝啬自己的“好话”
不知道大家是不是有这样的感触，每当有了成绩受到领导表扬时，心里总是美滋滋的，没有谁会伤心欲绝，悲痛不已，这说明我们每个人都爱听好话……我们都是成年人了，尚且如此，更何况是处在成长期的孩子呢？做家长的都有体会，我们的孩子蹒跚学步时，他歪歪扭扭迈出一步，就会换来我们家长不停的掌声和赞许声，没有谁会责怪孩子只会走那么一步，而是用赞许的眼光，用肯定的语气鼓励孩子继续学走路……直至能独立行走。我们在教育学生的过程中，我们眼中的学困生不就是和孩子艰难学步的情况一样吗？为什么我们不可以不吝啬那几句好话，不吝啬那几下掌声，给孩子以鼓励和赞许呢？
, 百拇医药
每一次批改作业或试卷时，在作业本或试卷上真诚地表达我们的感受，或赞扬、或期望等，都是教师与学生心灵对话的好机会。我家的孩子上初中时，我偶尔一次翻看孩子的作业看到了英语老师的留言：“看到你书写这么认真，老师更喜欢你了”“你学习这么认真，老师相信你下次考试一定会是第一名”“不要忘记我们的约定，下次一定考满分呀”等等，就是这么简短的评价和交流，流露出老师对孩子的真情和关爱，我家的孩子至今对这个老师念念不忘，我们当家长的也对这个老师充满了敬意。
二、不要吝啬自己的“童心”
虽然随着岁月的流逝，我们不可避免地会在年龄上与学生产生距离，但我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致。学会尽量使自己具备“孩子的心灵”——用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探索，用孩子的情感去热爱。
平日老师的每一个微小的动作，会潜移默化地影响着学生，使他们觉得你亲切。比如，课间偶尔与他们一起游戏，踢踢毽、跳跳绳，他们都会非常地高兴。课间操时间和他们一起做做操，既锻炼了身体，又给同学做了榜样，也拉近了距离，一举两得，何乐不为呢？我觉得这些虽然看起来是小事，而在孩子们的眼里可是大事。丁老师的学生在作文中这样描写她：“开学了，我们班换了一位新语文老师，虽然年龄大了点，可她有颗童心，微笑常挂在脸上。我们都喜欢她，觉得她是我们的大朋友。下课了她和我们一起踢毽子，身手还不凡呢!课间操时，她做操那个认真劲儿，让我们都不好意思不认真做了。”看了学生对老师这样的评价之后，我们的心里能不美滋滋的吗？融入孩子们的生活，从中捕捉最纯洁、最和谐的色彩，它是一种最友善、最美丽的音符，一种沟通人与人心灵的真诚纽带。这些会换来学生对我们老师的信任和无限感激，并把这种信任和感激化作行动——更加发奋地学习。
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三、不要吝啬自己的“身教”
孔子说过，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们老师的言行举止是一种特殊的人格魅力，让学生在耳濡目染中受到熏陶。所以做学生心目中的好老师首先要身先示范，这实际上就要从我们身边的小事做起。我们不仅要能给学生“讲道理”，更要给学生“做样子”。要以身作则，把言传和身教结合起来，做到言行一致，表里如一。只有这样，学生才会积极履行所提出的道德要求。如果言行脱节，学生就不会信服，也不会去行动，甚至会产生不良的影响。
我平时有个习惯，见不得校园内有纸屑，我的同事都亲切地说我有洁癖，每当见到校园内的纸屑我就会随手捡起，可能捡的次数多了，让学生们看见了，竟然把我写进了他们的作文里，作文的名字是如此的浪漫：弯腰的美丽。大家可曾知道，描写我随地捡纸屑的学生竟然是我从来没有教过的孩子呀。我真的没想到，我的一个不经意的动作，会给学生留下如此深刻的印象。
我们当老师的千万不要吝啬，一个充满鼓励的眼神、一个善意的微笑、一句夸奖的话，对老师来说是举手之劳，微不足道，但对学生来说，尤其对那些学习困难、成绩差的学生来说，是一种关爱、一种力量，会有神奇的功效，有时甚至能改变一个人一生的命运。让每个孩子快乐，使他们拥有笑容，拥有自信，拥有辉煌，是我们永远的责任。
(作者单位：山东胶南市珠海路小学，青岛，266400)
编辑/何 妍 吴九君 终校/于 洪, http://www.100md.com(程春燕)
“老师，我们今天出去玩雪了”“老师，丁老师陪我们堆雪人了”……我第三节课一踏进二年级三班的教室，便有孩子兴高采烈地向我“报喜”。原来，2010年冬天的这场雪来得太晚了些，直到2011年春天才来，从凌晨一点一直下到凌晨六点，孩子们起床后来不及玩就要急匆匆赶往学校了，于是丁老师就灵活机动地调整教学内容，改为用第一节语文课的时间带孩子们到操场上看雪、玩雪、写雪……我相信孩子们的雪景作文一定是精彩纷呈，更为这些孩子们感到高兴。可我在分享着他们的幸福的同时却有一丝“忧虑”，忧的是我们其他的老师什么时候也能像丁老师一样用心、灵活、优秀？从丁老师今天的临时调整教学内容，从丁老师这么大方地“浪费”第一节课的时光，我深切感受到，我们老师千万不要吝啬……
一、不要吝啬自己的“好话”
不知道大家是不是有这样的感触，每当有了成绩受到领导表扬时，心里总是美滋滋的，没有谁会伤心欲绝，悲痛不已，这说明我们每个人都爱听好话……我们都是成年人了，尚且如此，更何况是处在成长期的孩子呢？做家长的都有体会，我们的孩子蹒跚学步时，他歪歪扭扭迈出一步，就会换来我们家长不停的掌声和赞许声，没有谁会责怪孩子只会走那么一步，而是用赞许的眼光，用肯定的语气鼓励孩子继续学走路……直至能独立行走。我们在教育学生的过程中，我们眼中的学困生不就是和孩子艰难学步的情况一样吗？为什么我们不可以不吝啬那几句好话，不吝啬那几下掌声，给孩子以鼓励和赞许呢？
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每一次批改作业或试卷时，在作业本或试卷上真诚地表达我们的感受，或赞扬、或期望等，都是教师与学生心灵对话的好机会。我家的孩子上初中时，我偶尔一次翻看孩子的作业看到了英语老师的留言：“看到你书写这么认真，老师更喜欢你了”“你学习这么认真，老师相信你下次考试一定会是第一名”“不要忘记我们的约定，下次一定考满分呀”等等，就是这么简短的评价和交流，流露出老师对孩子的真情和关爱，我家的孩子至今对这个老师念念不忘，我们当家长的也对这个老师充满了敬意。
二、不要吝啬自己的“童心”
虽然随着岁月的流逝，我们不可避免地会在年龄上与学生产生距离，但我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致。学会尽量使自己具备“孩子的心灵”——用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探索，用孩子的情感去热爱。
平日老师的每一个微小的动作，会潜移默化地影响着学生，使他们觉得你亲切。比如，课间偶尔与他们一起游戏，踢踢毽、跳跳绳，他们都会非常地高兴。课间操时间和他们一起做做操，既锻炼了身体，又给同学做了榜样，也拉近了距离，一举两得，何乐不为呢？我觉得这些虽然看起来是小事，而在孩子们的眼里可是大事。丁老师的学生在作文中这样描写她：“开学了，我们班换了一位新语文老师，虽然年龄大了点，可她有颗童心，微笑常挂在脸上。我们都喜欢她，觉得她是我们的大朋友。下课了她和我们一起踢毽子，身手还不凡呢!课间操时，她做操那个认真劲儿，让我们都不好意思不认真做了。”看了学生对老师这样的评价之后，我们的心里能不美滋滋的吗？融入孩子们的生活，从中捕捉最纯洁、最和谐的色彩，它是一种最友善、最美丽的音符，一种沟通人与人心灵的真诚纽带。这些会换来学生对我们老师的信任和无限感激，并把这种信任和感激化作行动——更加发奋地学习。
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三、不要吝啬自己的“身教”
孔子说过，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们老师的言行举止是一种特殊的人格魅力，让学生在耳濡目染中受到熏陶。所以做学生心目中的好老师首先要身先示范，这实际上就要从我们身边的小事做起。我们不仅要能给学生“讲道理”，更要给学生“做样子”。要以身作则，把言传和身教结合起来，做到言行一致，表里如一。只有这样，学生才会积极履行所提出的道德要求。如果言行脱节，学生就不会信服，也不会去行动，甚至会产生不良的影响。
我平时有个习惯，见不得校园内有纸屑，我的同事都亲切地说我有洁癖，每当见到校园内的纸屑我就会随手捡起，可能捡的次数多了，让学生们看见了，竟然把我写进了他们的作文里，作文的名字是如此的浪漫：弯腰的美丽。大家可曾知道，描写我随地捡纸屑的学生竟然是我从来没有教过的孩子呀。我真的没想到，我的一个不经意的动作，会给学生留下如此深刻的印象。
我们当老师的千万不要吝啬，一个充满鼓励的眼神、一个善意的微笑、一句夸奖的话，对老师来说是举手之劳，微不足道，但对学生来说，尤其对那些学习困难、成绩差的学生来说，是一种关爱、一种力量，会有神奇的功效，有时甚至能改变一个人一生的命运。让每个孩子快乐，使他们拥有笑容，拥有自信，拥有辉煌，是我们永远的责任。
(作者单位：山东胶南市珠海路小学，青岛，266400)
编辑/何 妍 吴九君 终校/于 洪, http://www.100md.com(程春燕)