〔摘要〕本研究从积极心理学入手，探讨了教师职业倦怠及其与工作投入的关系。采用教师职业倦怠问卷(MBI-ES)和教师工作投入问卷对深圳市L区1025名中小学教师进行调查。结果发现深圳市L区教师：(1)职业倦怠在人口统计学变量上，出现显著差异的有性别、教龄、任教科目、荣誉、学校类别、身份六个变量；(2)工作投入在人口统计学变量上，不同性别、不同教龄、不同受教育程度、不同任教年级、不同任教科目、不同荣誉、不同身份的教师存在显著差异；(3)职业倦怠和工作投入之间呈现显著的负相关(r= -.087 ，p<0.01)，回归分析显示，教师工作投入中的工作乐趣对教师职业倦怠有显著的负向预测作用，工作专注对教师职业倦怠有显著的正向预测作用。从总体上看，当前深圳市L区中小学教师表现出一定程度的职业倦怠，但程度较轻，而工作投入总体状况处于较高水平。

    〔关键词〕职业倦怠；中小学教师；工作投入

    一、问题的提出

    职业倦怠是在以个人为服务对象的职业领域中，个体出现的一种情绪衰竭、去人性化和成就感降低的症状。 工作投入是指个体对其本职工作积极主动的态度和热爱迷恋的程度。

    教师是职业倦怠的高发人群。职业倦怠对教师的身心健康、教学质量以及教师队伍的稳定构成了巨大威胁，对教师教学和学生的发展造成了直接的负面影响。因此，关注中小学教师职业倦怠现状，寻找相应的对策以缓解职业倦怠，已成为当前教育界不容忽视的问题。

    为探索减缓教师职业倦怠的对策 ......