小学生英语学业情绪的发展特点、影响因素及启示(3)
[6] 钱铭怡, 刘嘉, 张哲宇. 羞耻易感性差异及对羞耻的应付[J]. 心理学报, 2003, 35:387-392.
[7] 钱铭怡, 戚健俐. 大学生羞耻和内疚差异的对比研究[J]. 心理学报, 2002, 34:626-633.
[8] 谢波, 钱铭怡. 中国大学生羞耻和内疚的现象学差异[J]. 心理学报, 2000, 32:105-109.
[9] 俞国良, 董妍. 情绪对学习不良青少年选择性注意和持续性注意的影响[J]. 心理学报, 2007, 39: 679-687.
[10] 中华人民共和国教育部. 小学英语课程教学基本要求[S], 2001.
[11] 中华人民共和国教育部. 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[S], 2001.
[12] Bandura, A. Negative self-efficacy and goals revisi- ted[J]. Journal of Applied Psychology, 2003, 88(1):87-99.
[13]Pekrun, R., Gortz,T., Titz,W.,&Perry,R.P. Acade- mic emotions in students’ self-regulated learning and achieve- ment: A program of qualitative and quantitative research[J]. Ed- ucational Psychologist, 2002, 37:91-105.
[14] Pekrun, R.The Control-Value theory of achieve- ment emotions: Assumptions, corollaries, and implications for educational research and ■. Education Psychology Review, 2006, 18:315-341.
[15] Weiner, B. An attributional theory of achievement motivation and ■. Psychological Review, 1985, 92:548-573.
(作者单位:中国人民大学心理学系,北京,100872)
编辑 / 何 妍 杨 怡 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(王妍 马丽华)
[7] 钱铭怡, 戚健俐. 大学生羞耻和内疚差异的对比研究[J]. 心理学报, 2002, 34:626-633.
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(作者单位:中国人民大学心理学系,北京,100872)
编辑 / 何 妍 杨 怡 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(王妍 马丽华)