〔关键词〕评语；评价实验；心理实验

    教师在批改学生作业时，传统的做法往往是对做错的作业打上“×”，正确的打上“√ ”。随着新课程改革的深入，评价改革取得了不少成果，对作业的评价方式改进也引起了越来越多的关注。不少优秀教师的经验说明，作业评价不同于成绩评定，一方面，它应鼓励孩子的积极性，而不应让他们看到一个个鲜红的“×”而感到失落，而且应让学生能够从不同的批改符号中明白应该如何订正，如何做得更好。另一方面，作业的评价还应该包括学习态度主动性等方面的分析评价。不同的批阅方式对学生的影响也是不同的，心理学家佩奇的一项作业评价实验说明了这一点。

    一、实验介绍

    1. 实验目的

    研究不同的批阅方式对学生学习成绩的影响。

    2. 实验过程

    佩奇的“评价实验”以74个班级共2000多名学生作为被试对象。他把每班学生都随机分成三组，分别给予不同评语：第一组只以“甲”“乙”“丙”“丁”作为评价成绩等级 ......