〔关键词〕心理教师；公开课；意外；反思

    布卢姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”我们希望自己的教学成为一种艺术，可是在教学中，尤其是公开课的教学中，我们却拒绝这种“预料不到的成果”，因为我们害怕这些“意外”会让我们“手忙脚乱、不知所措”，“影响”到课堂教学任务的顺利完成。我的一节公开课(情绪管理)，精心设计，我期待着它能如预料的那般顺畅、完美，可惜天不遂人愿：

    意外一：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

    刚好学生放假回来，所以我设计了这样的导课：调查学生当下、放假期间的心情，以期得出一些情绪词汇，从而引出主题——情绪管理。开心、烦、郁闷等等这些形容心情的词汇都是非常简单且常见的；而且一提及放假，学生的情绪通常都非常激动，因而，畅谈“五一”，畅谈“心情”，由此得出一些情绪词汇进行引导应该是轻而易举的事。谁想，事与愿违，我的第一个问题就出现了岔子。对于“今天心情怎么样”这一问题，学生始终答不到点上：还行、一般、不错……就是没有出现一个情绪词汇。最后，我只好自己将这些词一个个转化成类似的情绪词汇，如平和、开心等。

    我思前想后，原以为这样既联系实际，又能顺利引题，自以为是的“神来一笔”却严重忽视了学生的真实情况。试问，能有多少学生会文绉绉地回答“我今天很开心、很愉快”？心情如何？当然是心情很好、一般。再好的设想，脱离了现实，也就只能成为一个空谈。

    意外二：意料之外 ......