4. 个人素质实践环境

    孩子的综合素质训练被相对剥夺导致他们步入工作后被社会排斥的现象已经呈现。英国经济学家彼得·汤森早在1979年就从贫困的角度，研究了贫困对人的生活条件、饮食习惯、休闲与民事活动的相对剥夺。后来又有许多英国经济学家研究了相对剥夺的问题，大卫·戈登及其同事，进一步研究了贫困带来的社会排斥。他们的共同结论是，贫困对人的社会化影响是巨大的。

    如果我们借鉴“相对剥夺”与“社会排斥”的概念，将之运用到家庭教育中，也可以得出相应的结论。那就是：如果忽视孩子社会发展对成年后各方面需求的认识作用，并剥夺他们相应的受教育权利(或者忽视孩子相应能力的培养)，那么在孩子成年后步入工作环境时，他们将在不同程度上受到社会的排斥。从目前的社会发展趋势看，社会对他们的能力需求至少包括良好的学习能力、创新能力、认识和解决问题的能力、书面和口头表达的能力、交往和协作能力、健康的心理素质(包括抗挫折能力和承受压力的能力)、公民意识(包括责任意识和公益行为能力)，等等。

    这些社会化的需求在社会发展的过程中，对人的要求越来越高了。孩子本该在小时候逐步开始接受社会化的过程，但在单纯重视学科成绩和特长学习的今天，被越来越多的父母忽视了 ......