让爱融化“疤头汤尼”心灵的积雪
〔关键词〕性格孤僻；教师关爱；自信乐观
汤尼是几米的漫画《童年下雪了》里的一个男孩。他只要遇见陌生人，就会害怕得急急逃跑，因为过于紧张，常常跌得头破血流，在头上留下了很多疤，因此得名“疤头汤尼”。因为害羞，他不敢和别人交流，因为缺少自信，不敢主动与别人交往，因此他的童年下雪了……“疤头汤尼”仅仅活在几米的漫画中吗？其实不然，我们身边也有“疤头汤尼”。我从教十多年来，头一次遇到了“疤头汤尼”，如何融化“疤头汤尼”心里的积雪，让她从雪地里走出来呢？话得从四年前说起。
2008年秋季，我带小学一年级。新学期的第一课，我点名认识学生，刚开始，孩子们都响亮地应“到!”当我念到“李妮”时，却没有人答应，此时，孩子们的目光都集中到后排的一个女孩身上，她低着头，不敢看我。我走过去轻轻地问：“李妮，是你吗？”她羞涩地侧过身，还是一言不发。突然，一个男孩大声说：“老师，她是哑巴。”我用眼神示意了那个男孩，接着点名。
, http://www.100md.com
我想，一年级新生刚刚入学，不敢说话，也许是对环境不熟，以后习惯了就会好的。课后我向其他老师了解到：李妮身体发育正常，但与同龄儿童不同的是她缺少自信，不敢在生人、众人面前说话，不敢参与活动。开学两个星期了，每次课堂上提问她时，她都一声不吭，任凭我怎么鼓励、怎么“哄”，她连站都不敢站起来。上体育课时，体育老师教做广播体操，她就木然地站着，一动不动，老师也苦无良策。其他的科任老师也这么向我反映，我真的感觉“黔驴技穷”了。这样奇怪的学生，不就是活生生的“疤头汤尼”吗？我很沮丧，也产生过放弃的念头。但是转念一想，如果让她六年的小学生活就这样“静静”地度过，孩子的童年真的下雪了，她将会在孤独、寂寞中度过这六年。孩子今后的学习、生活会怎样呢？当我心里充满矛盾时，一件突发的事让我下定了决心。一天早上，李妮到校时迟到了，学校大门已关了。可是她不敢说话，不敢叫门卫开门，却回到自家楼顶上静静坐着。孩子到底想干什么？如果是我的孩子，我会怎么办呢？我不敢往下想。这件事，让我坚定了“挽救”李妮的信心。
一、了解孩子性格孤僻的根源。课后，我登门家访，了解到李妮家里并不贫困，吃穿不愁。但她是个留守儿童，父亲常年在外务工，姐弟四人，她排行老三，是超生的对象。父母原来期盼生个男孩，可生下她又是个女孩，重男轻女思想严重的父母，不久又给她生了个弟弟，她显然不是父母宠爱的对象。母亲一个人照顾四个孩子，平时只管给孩子吃饱穿暖就行了，对孩子的学习几乎不闻不问。而且因为她家是超生户，怕计生工作人员来找麻烦，家里从小就限制李妮活动的范围，不许她与外人过多接触。由此看来，造成孩子胆怯、自卑、孤僻性格的原因在于缺少父母的关爱、缺少同伴。
, 百拇医药
二、“对症下药”，以真诚的爱心开启这扇紧锁之“门”。因为李妮不说话，平时我只能表扬她上学来得早，上课坐得端正、听讲认真、完成作业认真。每天放学我都牵着她的小手送她过马路，与她进行“交流”。上语文课要用拼音簿写作业，上数学课要用学具摆一摆，上美术课要用彩色笔画画，而她什么也没有，别的同学写作业、摆学具、画画，她只有静静地看着。看到这样的情况，我为李妮买了该买的学习用品，并叫她到办公室，把学习用品交给她，鼓励她大胆和同学交流，大胆读书、回答问题。虽然她没有说一句话，但我从她的眼神里看出了她对我的信任和感激。
开学第四周，学校组织征订校服，班里除了李妮，其他同学都订了。考虑到李妮性格、家庭情况的特殊性，我再次联系了她的家长，和她母亲交流如何帮助孩子壮起胆子，恢复自信。我告诉她母亲，帮孩子买校服，让孩子穿着和别人一样，也能增强孩子的自信心。后来，李妮母亲同意给孩子买校服了。周一升旗的时候，全班40个学生都穿上了漂亮、整齐的校服，脸上洋溢着自豪的神情。但我发现李妮表情有些别扭，不敢正视我。仔细一看，原来她的新校服不合身，裤子太长了，裤腿往上卷了一层又一层，显得很不整齐。别的孩子都有父母帮忙打理，着装整洁得体，而她没有人关心，怪可怜的。我叫她中午回去把裤子换了，拿来给老师改一改。晚上，我花了点时间按照她的身高把裤子重新裁剪缝好。第二天，当我把裤子交给她时，奇迹发生了，她竟然小声地说了声：“谢谢老师!”她终于敢开口说话了!更让我没想到的是，上语文课时，我教学识字，然后以“开火车”的形式轮流读，轮到李妮读时，她自觉地站起来读“家，大家的家”。看到这一幕，我心里有说不出的喜悦，差点抑制不住要喊出声来：“你终于敢站起来，终于敢开口了!”发生这可喜的变化，我怎能不高兴？这难道不是爱心的催化作用吗？
, http://www.100md.com
三、趁热打铁，巩固“疗效”。“哑巴”的问题解决了，但是还有个难题——她不敢在众人前活动、不敢做广播操。十二月份我校要举行校运会，其中有一项是班级队列表演，这可把我急坏了。试想，如果队列表演中有一个同学不动，表演的成绩可想而知。如果日后同学们责怪她，导致她“旧病复发”怎么办？我冥思苦想，决定先教她学跳绳。每天活动课，我特意邀她和几个会跳绳的同学一起学跳绳。开始时，我教她怎样甩绳子、怎样跳起来，她总是无动于衷。于是我找来一条长的绳子，让一个同学拿着一头甩着，我拿着李妮的手甩另一头，让其他同学在中间跳。当在中间跳的同学被卡住时，我们都开心地笑了，在欢乐的笑声中我悄悄地放手了，让李妮一个人甩绳子，这样反复几次后，她终于敢自己甩绳子了。之后，我问她喜不喜欢跳绳、想不想参加跳绳比赛，她害羞地回答：“想。”只要她愿意动，我尽力给她提供帮助。第二天，我买了一副绳子送给她，让她自己回家练跳绳。在备战校运会的训练中，我安排她参加“跑得快、跳得好，20人接力赛”这个项目，她积极地参与了。在队列练习中，她也能跟着大家踏步、齐步走了，尽管脚步还是不怎么合拍。校运会开幕了，全体师生沉浸在紧张、兴奋、欢乐的气氛中，李妮脸上终于绽放了笑容。我身边的“疤头汤尼”终于走出了雪地，她不再孤独，不再沉默了。
, 百拇医药
因为李妮错过了学习广播体操的机会，第二学期她还是不会做广播体操。我充分利用集体的力量，安排同学帮助她。我自己也学习了广播操，利用休息时间单独教她。功夫不负有心人，在老师和同学的帮助下，现在李妮已经敢动手做广播操了。今年庆六一的游园活动中，她也踊跃参加了。在期末考试答卷上，她写的作文《记一次有趣的游园活动》，详细记录了她参加“蒙眼击鼓”活动时紧张、快乐的心情。她的心灵不再积雪了，爱的阳光已经慢慢融化了积雪。
教育家苏霍姆林斯基曾说：“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”孩子自卑、孤僻的心理，并不是与生俱来的，而是客观因素造成的。任何一个孩子的心灵深处都有做好孩子、好学生的愿望，难道我们不应该去强化、呵护孩子这种“成为一个好人”的愿望吗？
(作者单位：广西省南宁市马山县白山镇同富小学，南宁，530600)
编辑 / 何妍 黄才玲〓终校 / 杨 怡, http://www.100md.com(乔香梅)
汤尼是几米的漫画《童年下雪了》里的一个男孩。他只要遇见陌生人，就会害怕得急急逃跑，因为过于紧张，常常跌得头破血流，在头上留下了很多疤，因此得名“疤头汤尼”。因为害羞，他不敢和别人交流，因为缺少自信，不敢主动与别人交往，因此他的童年下雪了……“疤头汤尼”仅仅活在几米的漫画中吗？其实不然，我们身边也有“疤头汤尼”。我从教十多年来，头一次遇到了“疤头汤尼”，如何融化“疤头汤尼”心里的积雪，让她从雪地里走出来呢？话得从四年前说起。
2008年秋季，我带小学一年级。新学期的第一课，我点名认识学生，刚开始，孩子们都响亮地应“到!”当我念到“李妮”时，却没有人答应，此时，孩子们的目光都集中到后排的一个女孩身上，她低着头，不敢看我。我走过去轻轻地问：“李妮，是你吗？”她羞涩地侧过身，还是一言不发。突然，一个男孩大声说：“老师，她是哑巴。”我用眼神示意了那个男孩，接着点名。
, http://www.100md.com
我想，一年级新生刚刚入学，不敢说话，也许是对环境不熟，以后习惯了就会好的。课后我向其他老师了解到：李妮身体发育正常，但与同龄儿童不同的是她缺少自信，不敢在生人、众人面前说话，不敢参与活动。开学两个星期了，每次课堂上提问她时，她都一声不吭，任凭我怎么鼓励、怎么“哄”，她连站都不敢站起来。上体育课时，体育老师教做广播体操，她就木然地站着，一动不动，老师也苦无良策。其他的科任老师也这么向我反映，我真的感觉“黔驴技穷”了。这样奇怪的学生，不就是活生生的“疤头汤尼”吗？我很沮丧，也产生过放弃的念头。但是转念一想，如果让她六年的小学生活就这样“静静”地度过，孩子的童年真的下雪了，她将会在孤独、寂寞中度过这六年。孩子今后的学习、生活会怎样呢？当我心里充满矛盾时，一件突发的事让我下定了决心。一天早上，李妮到校时迟到了，学校大门已关了。可是她不敢说话，不敢叫门卫开门，却回到自家楼顶上静静坐着。孩子到底想干什么？如果是我的孩子，我会怎么办呢？我不敢往下想。这件事，让我坚定了“挽救”李妮的信心。
一、了解孩子性格孤僻的根源。课后，我登门家访，了解到李妮家里并不贫困，吃穿不愁。但她是个留守儿童，父亲常年在外务工，姐弟四人，她排行老三，是超生的对象。父母原来期盼生个男孩，可生下她又是个女孩，重男轻女思想严重的父母，不久又给她生了个弟弟，她显然不是父母宠爱的对象。母亲一个人照顾四个孩子，平时只管给孩子吃饱穿暖就行了，对孩子的学习几乎不闻不问。而且因为她家是超生户，怕计生工作人员来找麻烦，家里从小就限制李妮活动的范围，不许她与外人过多接触。由此看来，造成孩子胆怯、自卑、孤僻性格的原因在于缺少父母的关爱、缺少同伴。
, 百拇医药
二、“对症下药”，以真诚的爱心开启这扇紧锁之“门”。因为李妮不说话，平时我只能表扬她上学来得早，上课坐得端正、听讲认真、完成作业认真。每天放学我都牵着她的小手送她过马路，与她进行“交流”。上语文课要用拼音簿写作业，上数学课要用学具摆一摆，上美术课要用彩色笔画画，而她什么也没有，别的同学写作业、摆学具、画画，她只有静静地看着。看到这样的情况，我为李妮买了该买的学习用品，并叫她到办公室，把学习用品交给她，鼓励她大胆和同学交流，大胆读书、回答问题。虽然她没有说一句话，但我从她的眼神里看出了她对我的信任和感激。
开学第四周，学校组织征订校服，班里除了李妮，其他同学都订了。考虑到李妮性格、家庭情况的特殊性，我再次联系了她的家长，和她母亲交流如何帮助孩子壮起胆子，恢复自信。我告诉她母亲，帮孩子买校服，让孩子穿着和别人一样，也能增强孩子的自信心。后来，李妮母亲同意给孩子买校服了。周一升旗的时候，全班40个学生都穿上了漂亮、整齐的校服，脸上洋溢着自豪的神情。但我发现李妮表情有些别扭，不敢正视我。仔细一看，原来她的新校服不合身，裤子太长了，裤腿往上卷了一层又一层，显得很不整齐。别的孩子都有父母帮忙打理，着装整洁得体，而她没有人关心，怪可怜的。我叫她中午回去把裤子换了，拿来给老师改一改。晚上，我花了点时间按照她的身高把裤子重新裁剪缝好。第二天，当我把裤子交给她时，奇迹发生了，她竟然小声地说了声：“谢谢老师!”她终于敢开口说话了!更让我没想到的是，上语文课时，我教学识字，然后以“开火车”的形式轮流读，轮到李妮读时，她自觉地站起来读“家，大家的家”。看到这一幕，我心里有说不出的喜悦，差点抑制不住要喊出声来：“你终于敢站起来，终于敢开口了!”发生这可喜的变化，我怎能不高兴？这难道不是爱心的催化作用吗？
, http://www.100md.com
三、趁热打铁，巩固“疗效”。“哑巴”的问题解决了，但是还有个难题——她不敢在众人前活动、不敢做广播操。十二月份我校要举行校运会，其中有一项是班级队列表演，这可把我急坏了。试想，如果队列表演中有一个同学不动，表演的成绩可想而知。如果日后同学们责怪她，导致她“旧病复发”怎么办？我冥思苦想，决定先教她学跳绳。每天活动课，我特意邀她和几个会跳绳的同学一起学跳绳。开始时，我教她怎样甩绳子、怎样跳起来，她总是无动于衷。于是我找来一条长的绳子，让一个同学拿着一头甩着，我拿着李妮的手甩另一头，让其他同学在中间跳。当在中间跳的同学被卡住时，我们都开心地笑了，在欢乐的笑声中我悄悄地放手了，让李妮一个人甩绳子，这样反复几次后，她终于敢自己甩绳子了。之后，我问她喜不喜欢跳绳、想不想参加跳绳比赛，她害羞地回答：“想。”只要她愿意动，我尽力给她提供帮助。第二天，我买了一副绳子送给她，让她自己回家练跳绳。在备战校运会的训练中，我安排她参加“跑得快、跳得好，20人接力赛”这个项目，她积极地参与了。在队列练习中，她也能跟着大家踏步、齐步走了，尽管脚步还是不怎么合拍。校运会开幕了，全体师生沉浸在紧张、兴奋、欢乐的气氛中，李妮脸上终于绽放了笑容。我身边的“疤头汤尼”终于走出了雪地，她不再孤独，不再沉默了。
, 百拇医药
因为李妮错过了学习广播体操的机会，第二学期她还是不会做广播体操。我充分利用集体的力量，安排同学帮助她。我自己也学习了广播操，利用休息时间单独教她。功夫不负有心人，在老师和同学的帮助下，现在李妮已经敢动手做广播操了。今年庆六一的游园活动中，她也踊跃参加了。在期末考试答卷上，她写的作文《记一次有趣的游园活动》，详细记录了她参加“蒙眼击鼓”活动时紧张、快乐的心情。她的心灵不再积雪了，爱的阳光已经慢慢融化了积雪。
教育家苏霍姆林斯基曾说：“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”孩子自卑、孤僻的心理，并不是与生俱来的，而是客观因素造成的。任何一个孩子的心灵深处都有做好孩子、好学生的愿望，难道我们不应该去强化、呵护孩子这种“成为一个好人”的愿望吗？
(作者单位：广西省南宁市马山县白山镇同富小学，南宁，530600)
编辑 / 何妍 黄才玲〓终校 / 杨 怡, http://www.100md.com(乔香梅)