〔摘要〕心理案例是彰显学校心理健康教育特色、德育工作、教师从事案例研究必不可少的信息资源。目前部分学校没有充分挖掘心理案例资源蕴涵的价值，其主要原因是在管理机制上存在一定的问题。学校应建立心理案例资源的共享平台与管理的长效机制，以利于其资源价值的充分开发。

    〔关键词〕心理案例；资源；共享；管理机制

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2012)16-0004-03

    心理案例是心理健康教育过程中发生的心灵故事，是心理教师在实际教育工作中的真实经历，是蕴含着心理教育理念与理论的典型事例，是足以引发心理教师思考和讨论的特殊事件。目前，心理案例由于受时空、管理模式等因素制约，其开发与使用仅局限于教师的个人和小群体的个体行为，开发与使用效益较低。我们认为，导致这种现象的主要原因是心理案例的共享与管理机制存在一定的缺陷。如何实现心理案例的有效研究，如何促进心理案例在心理教师专业化发展进程中的针对性与有效性，构建心理案例的共享与管理机制非常有必要。

    一、思索心理案例资源共享的必要

    1. 分散、封闭的管理体制影响着心理案例资源的共享

    心理案例属于教育资源的一种类型。如果从业教师能集中群体智慧，开发和利用这一资源，既能使心理教师轻松自如地运用手中的现有案例进行宏观调配，开展案例教学，又能为心理教师提供“以案例为载体的行动学习”的案例分析与研究提供支持和保障 ......