3. 技术好奇型“网瘾倾向”干预——特长引导法

    主要特征：对各种计算机软硬件技术有着浓厚的学习兴趣，是学生中技术较好的部分个体，但不能控制好上网学习的时间，而且有时还会利用掌握的一些技术搞些小破坏，喜欢炫耀本领。

    主要干预对策：对技术特长进行正确引导，转化为信息技术特长生。

    具体干预说明：疏导沟通要侧重于了解学生的技术爱好，鼓励孩子的特长发展，为后续的特长引导作准备。利用《上网情况登记卡》做好家校监管，注重对一些不良技术(如黑客技术)的好奇心的监督和管理。同时，将学生吸收到相应的兴趣小组进行指导，帮助发展有益的兴趣，控制不良兴趣爱好。除前述各种文体活动的结合以外，还可以鼓励学生参与各种信息技术方面的竞赛活动(如电脑制作、程序设计等)，从而增强学生对特长学习的兴趣和能力。网络学习方法的指导与技术特长的引导可以互相结合，互相渗透。

    4. 信息收集型“网瘾倾向”干预——信息任务法

    主要特征：花过多时间从网上浏览或收集大量并不重要或与当前学习和生活无关的信息 ......