〔关键词〕小学生；学习幸福感；“四自”探索

    小学生涯对于个人的性格、价值观形成以及行为养成是十分关键的。因此，我们着力提升小学生幸福感，尝试“四自”平台的管理探索。

    “四自”平台，即自由阅读、自主课堂、自选作业、自强活动。之所以选择这四方面，源于几年前面向本校学生的一份关于“幸福感”的问卷调查的结论：阅读的被迫、课堂的无聊、作业的乏味、活动的单一是使学生“幸福感”缺失相对集中的四个方面。而学校推行的“自主性争章评价”“自发性亲子学堂”“闲聊式心理沟通”等则获得了学生的肯定。这次调查给我们的启示是：学生十分崇尚自由，从心底里渴望成为学校的主人，而这正是目前学校教育的缺失，因此我们迫切需要将学生的“主人”身份置入教育各环节，以真正提升学生的学习幸福感。

    一、自由阅读，提升小学生学习幸福感

    在问卷中，我们发现学生并不是不喜欢阅读本身，而是不喜欢阅读时附加的许多学习任务，如摘录好词好句，写读后感等。这些学习任务让学生有强迫感，身心不自由。为此，我们通过营、诵、品三大举措实现自由阅读。

    (一)营书香氛围。我们把整个校园装扮得像个图书馆：广场上用大型雕塑雕刻了童话书；墙壁、廊顶的造型是双语书、科学书、美艺书、百科书等。我们把学校图书馆藏书分流成24个“班级图书架”。同时在大厅、走廊、班级里放置了阅览椅 ......