三、积极心理健康教育理念下随班就读教师职业幸福感的追寻

    积极心理学家塞里格曼提出了幸福公式，即总幸福指数=先天的遗传素质+后天的环境+你能主动控制的心理力量，鉴于此，综合我国随班就读的现状，提升随班就读教师的幸福感可从以下几方面入手。

    (一)关注随班就读教师积极心理品质的培养

    目前关于随班就读教师心理品质方面的研究多集中于不健康、不幸福、倦怠等消极方面，忽略了教师积极的心理品质。而在日常教学工作中，教师对各种类型、不同障碍程度的特殊需要儿童所表现出的真诚、接纳、关怀、理解、同情、乐观、勇气、智慧与责任感等，以及为促进特殊需要儿童的融合、制定个别教育计划和积极调整全纳课堂的过程中所作的努力等，都应该被社会所关注，并得到理解与支持。积极的关注将会唤起教师的积极情绪，这对增强教师的自我效能感、预防职业倦怠有积极的作用，能使教师更积极地去面对随班就读工作中的困难与挑战，提升其职业幸福感。

    (二)注重创新能力的培养

    随班就读的日常工作繁多且复杂，承担这一工作的教师要不断探索普通教育与特殊教育、普通儿童与随读儿童之间的相同点 ......