三、绘本在心理健康教育活动中的使用

    1. 作为激趣环节

    在与人交往的过程中，倾听者可以从对方那儿获取重要的知识和见解，吸纳对方的观点为我所用。倾听有助于双方心灵的沟通，对说话者形成一种支持，了解说话者的真实意图和个性特征。小学生往往做不到认真倾听，他们更多的是凭着自己的需要和意愿去与人交往，通常在接受某一信息后立即作出反应，不能耐心地等待他人完整地表述完一件事情后，经过消化吸收，筛选对自己有用的信息。这将影响他们吸收有用的信息，妨碍其建立良好的人际关系。针对这一现象，如果采用说教的方式对学生进行教育，不仅不利于学生的理解和掌握，还有可能使学生觉得教师的指导内容枯燥单一，产生不耐烦感，造成反面效果。因此在“我来听你说”一课中，我使用了绘本《大熊有一个小麻烦》。故事描述的是一只大熊遇到了一个小麻烦，它想把自己的小麻烦说出来，让别人来帮助它。可是，当它去找小发明家、小裁缝、小帽商、小医生、小贩、小验光师、小老板娘、小店员时，他们都没有耐心听大熊把话说完，而是按照自己的想法送给大熊自己店里的东西。可是，大熊根本就不需要这些东西。最后是一只小苍蝇耐心地听完了大熊的叙说并帮助大熊解决了小麻烦，还和大熊成为了好朋友。作为激趣环节，我没有一次性将故事讲完，而是讲到大熊没有机会说出自己的小麻烦，它“走到了一座小山上，它看看草地，又看看原野，觉得有点累了”。讲到这里，我依次提问学生：“小朋友们，你们现在知道大熊的小麻烦是什么吗？大熊想找人帮忙，他都遇到了哪些人？为什么大熊和这么多人交谈之后还没说出自己的小麻烦呢？”这个故事深入浅出，易于理解，能有效指出学生在倾听中常犯的插话错误，从而引导学生对倾听的重要性进行分析，协助学生反思自己平常的倾听行为。紧接着，我对学生反映出的情况进行辅导：先让学生们交流自己平时学习和人际交往时所用的倾听技巧 ......