摘要 近年来研究者分别从表征的质量和表征的外显等级两个方面探讨了内隐学习中表征与意识的关系。有关表征质量与意识的研究，清晰地揭示了影响表征进入意识的因素；而有关表征外显等级与意识的研究，则明确地阐明了什么样的表征才是有意识的。但表征与意识的关系是一个十分复杂的问题，目前仍存在着很大的争议，还有待于进一步的探讨。

    关键词 内隐学习，表征，意识，表征的质量，表征的外显等级。

    分类号 B842.3

    1 引言

    内隐学习是指有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验，并因之改变其事后某些行为的学习^[1]。内隐学习的研究包含了认知科学中的三个基本问题^[2]：意识(consciousness)的本质，心理表征的本质，以及经验在认知系统形成中的作用。在20世纪80年代之后，随着序列学习^{[3, 4]}和复杂系统控制^[5]等研究范式的产生，内隐学习以其独特的魅力吸引了越来越多的研究者，成为认知心理学研究中的热点领域之一^[6~9]。

    意识在学习中的作用是内隐学习研究的核心问题，目前仍存在很大的争议^[10~11]。为了进一步探讨这一问题，Destrebecqz和Cleeremans(2001)在序列学习研究中引入了过程分离方法来考察被试获得的知识，结果发现当反应刺激间隔为0ms时 ......