3对情绪过程的理解

    如果说情绪状态的理解更多是静态的，那么对情绪过程的理解是相对动态的。儿童对情绪过程的理解，不在于理解他人当时的情绪，而在于理解这种情绪为什么发生、发生后可能会引发自己/他人什么结果、哪些因素会影响情绪的发生以及如何影响等，也就是理解情绪前因后果的整个过程。有关情绪过程理解的研究主要包括情绪原因的理解、愿望与信念对情绪作用的理解、情绪表现规则知识和情绪调节的知识等。

    3.1 情绪原因的理解

    考察儿童对情绪产生的原因的理解即情绪归因。多数研究者在研究这个问题时采用半结构的访谈，让儿童讨论情绪产生的原因。比如Denham让儿童探讨布偶的情绪产生的原因，“什么使得布偶体验到这种情绪？” ^[22]，Cassidy等人让儿童谈论自己、父母和同伴的情绪，“为什么你/他会感到**(某种情绪)？”，结果表明，5~6岁的儿童已经能够对自己和他人的情绪体验给出合理的解释^[2]。Fabes等人研究表明，相比积极情绪，儿童对消极情绪产生的原因更能够稳定识别^[23]，不同于情绪情景识别中积极情绪更容易识别的结果，可能因为消极情绪的强度更大，更频繁且更容易突出情绪唤起的资源。也有研究探讨特定领域的情绪归因，比如成功与失败情景中儿童有关成就结果的原因对情绪产生影响的认知，主要涉及与成就有关的情绪，包括高兴、自豪、惊奇、内疚、害羞等^[24]。我们的研究发现儿童在成功情景下趋于他人归因，在失败情景下趋于自我归因^[25] ......