目前的研究已基本证明理解困难儿童语音工作记忆困难，针对这种现象，发展出两种不同的理论解释。一种理论解释是：理解困难儿童在语言发展上存在缺陷，导致了他们语音工作记忆的落后，但他们一般性的工作记忆加工容量是正常的，也就是说，理解困难儿童语音工作记忆落后是因为他们理解加工的落后；另一种理论解释是：理解困难儿童的一般性工作记忆加工有缺陷，在面临阅读理解这一复杂的认知任务时，有限的加工容量必然导致理解上的失败，也就是说，理解困难儿童理解加工的落后是因为他们工作记忆水平的落后。那么，阅读理解困难儿童到底是因为语言发展缺陷所致，还是一般性的工作记忆缺陷所致，需要进一步设计工作记忆和语言加工分离任务，来对这两种理论解释进行验证。

    3.2 理解元认知研究

    课文信息的推理整合加工，一方面受到推理技能的影响，同时还受理解元认知制约，如果儿童拥有正常的推理加工能力，但没有发展出合理的阅读目的，仍然不能有效对课文信息进行推理整合。对理解困难儿童阅读元认知的研究主要集中于两方面，一个是理解监控，另一个是阅读概念，比如阅读目的。

    理解监控(comprehension monitoring)是阅读元认知监控里面的一个核心要素，它是一种阅读过程中的自我管理行为，即根据阅读理解的目的，对自己的理解进程不断评价的过程 ......