图6 增强现实环境中的学习场景，引自文献[23]

    在其中一个实验中，被试首先学习呈现在真实地板上8个虚拟物体的位置(如图6)。在做相对位置判断之前(如“想象你面对手机，请指向小球”)，被试戴上眼罩并转动身体到规定方向(手机或本子)。实验同时操纵了学习朝向与想象朝向(L-I)以及身体真实朝向与想象朝向(A-I)的角度差别(0º和90º)。结果发现，对增强现实系统没有任何经验的被试，A-I对相对位置判断有显著影响(图7a)，但当让被试短暂体验到虚拟物体相对自己不变，或被直接告知虚拟物体将会相对自己不变时，A-I对相对位置判断便不再产生影响(图7b)。这表明，没有经验的被试激活了绑定于环境的模块，认为虚拟物体是相对于真实地板位置不变的；但该模块会在短时经验或指导语影响下，迅速灵活的被绑定于身体的模块所取代，即认为虚拟物体跟随自己转动而转动，是相对于自己位置不变的。

    图7 给予指导语之前(a)和之后(b)被试的平均反应时，根据文献[23]绘制

    4.2 真实环境中的空间信息处理模块及其自动加工属性

    Mou和同事*关于“真实物理环境中的空间信息处理模块及其自动加工属性”的研究，将两种空间信息处理模块的适用范围，从增强现实环境进一步推广到真实的物理环境。并首次提供实验证据证明，绑定于身体的空间信息处理模块同样具有自动加工的属性，一旦激活便并不能被高级认知活动所抑制。

    实验采用了Mou和Biocca等人使用的范式 ......