摘要类别学习的神经心理学研究是检验类别学习理论的一种有效研究范式，它有助于我们对类别学习理论的深入理解，以及对认知活动过程和脑机制的认识。作者对基底神经节功能障碍患者、遗忘症患者和其他类型的神经症患者的类别学习研究进行了回顾，对这些研究可能存在的单系统理论和多系统理论解释进行了讨论，并指出了研究中可能存在的取样偏差问题和未来研究中需要在研究手段、研究设计、被试取样等方面加以改进的建议。

    关键词类别学习，单系统理论，多系统理论，神经心理学。

    分类号B842

    1 导言

    类别学习是通过练习学会判断类别成员的过程。类别学习有多种理论解释，如经典的分类理论(或规则理论)认为，类别学习是发现判断类别成员的充分必要条件的集合的过程；原型理论认为，类别学习是学会将新项目与原型进行相似性比较，从而决定新项目是否被判定为该类别成员的过程；样例理论认为，类别学习是学会将新项目与认知系统中所储存的所有类别样例进行比较(而不只是与原型比较)，从而确定新项目是否为该类别成员的过程[1]。关于类别学习的解释，目前争论比较激烈的是多系统理论和单系统理论。如Ashby等人提出的一种多系统理论假设，人类至少有两种分离的分类系统：一个是在意识控制下的基于外显推理的言语分类系统，一个是内隐的基于程序学习的非言语分类系统[2]；Anderson提出的陈述性知识和程序性知识的联合表征模型——思维适应性控制的修订模型(简称ACT-R模型)和Squire等人提出的陈述性知识表征和非陈述性知识表征分离的模型等，都属于多系统理论[3]。而单系统理论认为，人类的类别学习只有一个系统 ......