3 小结

    本文所介绍的各项研究充分证明了儿童能够表征类比源中的表面和内在结构特征，能够灵活地激活相关信息，能够准确地映射问题结构，能够在间隔很长时间后仍然有效地把获得的策略迁移到新的情境中。甚至对婴儿和初学走路的幼儿来说，他们都具有一定的类比迁移能力。儿童可以把获得的策略概化到各种不同任务和不同情境中。研究类比迁移除了使用基本的“源问题/目标问题”范式外，还可以扩展到各个领域。这些研究结果有助于更好的解决跟表征、激活、映射和运用过程的本质有关的人类认知和思维的各种争议。

    虽然年龄较小的儿童在进行类比迁移时容易受问题表面特征的影响，但研究发现有些因素可以帮助他们提高迁移表现，例如提供多个类比源或多次类比、进行明确指导或让儿童自我解释从而促进策略编码和概化，另外，在自然情境中获得的策略也能够有效地进行近迁移和远迁移，这些研究结果不管对正规教育还是非正规教育都有着重要启发。

    我们希望能够有越来越多的人关注儿童类比迁移研究 ......