事件做材料，并特别值得介绍的是他们使用了Schmalhofer和Glavanov(1986)的信号检测论范式。在阅读文本后，被试进行再认，有四种探测形式：①字面探测，呈现文本中出现的句子；②释义探测，呈现以不同形式表达的相同命题；③推论探测，呈现文中未提及，但与描述相一致的情境；④不正确的句子。将字面与释义辨别的能力作为表层表征的指标；将释义与推论辨别的能力作为文本基础表征的指标；将推论与不正确探测辨别的能力作为情境模型的指标。A'为辨别力的指标，在表层水平，字面探测被看作击中，而释义探测被看作虚报；在基础水平，释义探测被看作击中，而推论探测为虚报；在情境模型水平，推论探测被看作击中，而不正确句子为虚报。B"为反应偏向也被统计，但不作为主要指标。

    实验结果发现，年轻人对表层形式和文本基础水平的信息有更好的记忆，而老年人对情境模型水平的信息有更好的记忆，即年轻人更擅长于记住文本是什么，而老年人更擅长于记住文本关于什么。此外，对阅读时间的分析还表明，年轻人更受文本表面的变化(引入新的论点)的影响，而老年人更受描述的情境的变化(引入新的实体)的影响。然而，还不清楚这些结果在不同材料上的可靠程度。在随后的实验中，他们将文体改变为虚构性的记叙文，这种文体的改变更多强调情境模型水平，而更少强调更低水平的表征。这个实验得出了与前一实验相同的结果 ......