摘 要：概念转变是心理与教育领域的热点问题。20多年来，研究者从不同的背景和视角研究概念转变的过程与机制，提出了基于认识论、本体论和朴素理论的多个概念转变理论，成为后续概念转变研究的理论框架。随着研究的深入，这些概念转变理论得以继承和发展，表现为融入了社会、情感等因素并具整合的趋势。本文对当前国际主流的概念转变理论及其发展加以评述，并从问题、方法和视角等方面对未来的概念转变研究加以展望，提出构建更具普适性的概念转变理论框架的设想。

    关键词：概念转变；认识论；本体论；框架理论；多维课堂概念转变框架

    1 引言

    建构主义学习理论中，学习者原有的知识经验对学习新知识的重要性获得了普遍的认可。学习者的头脑并非空的容器，他们带着已有的概念走进课堂。这些概念往往与公认的科学概念相悖，并具顽固性，不易通过传统的教学方式消除，因而又被称为“前科学概念”(preconception)、“相异概念”(alternative conception)或“相异构想”(alternativeframework)。上世纪80年代随着建构主义思潮的兴起，心理与教育领域掀起了儿童相异概念研究的热潮。在明了儿童相异概念的状况后，研究者开始关注儿童相异概念向科学概念的转变，概念转变(conceptual change)研究起源于这一热潮 ......