认知要素就是使学员在培训中所受刺激和在实践中的反应一致起来，即保持培训环境与实践环境的统一。可变刺激就是在培训中呈现多种刺激方式，实践条件就是利用分散讨论、反馈等方式让受训者进行实践。培训内容的相关性被认为是指导培训设计的基本标准，但这一点直到在最近几年里才被验证(Lim＆Morris，2006；Rodriguez&Gregory,2005)。Bates(2003)研究指出，培训目标和材料应该具有内容效度，这一点与培训迁移密切相关。Yamnill和Mclean(2005)对跨部门经理的研究表明，培训内容相关性是预测受训者成功迁移的感知要素。

    随着研究的深入，学者们开始研究培训方式对培训迁移的影响。参与设计是让受训者参与设计培训内容，由于参与培训信息的处理，受训者更容易理解背景信息，增加了受训者的适应与转化(DiVesta＆Peverly,1984)。指导下的发现(guided discovery)是指让学员自主发现一些概念和原理，不同于灌输概念、原则等传统培训方式，这种培训方式的好处是更为积极地应用所学，更好地整合现有知识结构，对减轻受训者的心理压力、缩短所需时间具有一定好处(Frese et al 1988)。Silberman和Auerbach(2006)指出 ......