Gagnd，Ryan,＆Deci，2002)。Grolnick等(2007)以七年级学生为被试，开展了为期15周的现场实验研究，结果发现处于自主支持环境下的被试相对于控制组被试来说报告了更少受控动机、更多自主动机以及更好的绩效。

    即使是在不同的文化背景下，自主支持的环境有利于动机内化的观点亦得到了证实。例如，Taylor等(2008)以195个英国大学教师为被试，通过调查数据拟合出的最优结构方程模型表明，知觉到自主支持能较好地预测教师的自主动机。我国研究者暴占光(2006)采用多因素设计实验法来研究初中生学习动机内化。而钱慧(2007)以初中学生为被试，以数学学习为研究情境，采用问卷法、实验法和访谈法研究了学生自主动机的特点以及提高学生自主动机的方法。其结论与美国文化背景下研究结论较为一致，即自主支持促进了动机的内化，且两个或三个自主支持的条件与一个或零促进条件相比，被试内化比例更高，内化程度也最大。Roth等(2007)调查了以色列132个教师和1255个学生，在教师不在场的情况下，主试到教室将自我调节问卷以及相应结果变量问卷分发给学生 ......