3.1 修复生理与病理问题的要素

    Recanzone等(1993)曾发现，给猴听音乐会使出现最频繁的音律在脑中之代表区扩大。同样的，对特殊语言障碍儿童采用拉长某些困难音节的方法进行反复训练，可以大大提高这些儿童的语言水平。经过8周训练后，他们在执行押韵判断任务时左颞项皮层与左额下回的功能信号均恢复正常儿童的水平。另一方面，Taub认为，中风患者运动功能未能康复，是因为他们相信自己无法使用患肢，因此放弃了功能开发的努力。他将该现象称为习得性失用。为此他开发了“强制诱发动作疗法”，迫使患者使用患侧肢体，发现一年以上的陈旧性中风患者亦可显著加快运动功能康复，且该效应在治疗之后两年仍然保持；经CIMT训练的中风患者，其运动皮层相应肢体代表区也会显著扩大。该疗法的应用范围已扩大到中风后失语症，称为强制诱发失语疗法。

    3.2 修复心理与精神疾患的要素

    给猴同时听音乐和刺激手指，但训练它们只注意两种刺激之一，则只有所注意的刺激之功能代表区才会扩大。这表明，专注对脑功能重塑至关重要。让强迫症患者在平静中学习在出现强迫症状时不做情绪化反应，并了解这些症状只是神经系统中眶额皮质与纹状体活动异常增高的产物；经过10周训练，患者眶额皮质的过度活动明显缓解，证实坚定专注的意志力可以改变大能的功能状态。同样，引入专注与自觉训练后 ......