③总结报告，在行为评定量表和成长记录袋的基础上，教师对儿童这一阶段的发展情况的整体性的评价。

    生态化的评价途径基于日常真实情境。能够更加真实地反应儿童的各项指标的发展水平.具有更高的生态化效度，具有一定的教育实践意义；但是生态化评价的周期长，成本高，实施具有一定的难度。另外，由于生态化评价信效度的已有证据不足，所以评价的准确性和稳定性可能会受到质疑。以上三种评价途径各有利弊，分别适用于不同的情境和不同的研究需要。具有一定的互补性。在研究中如果可能结合三种途径，将会得到更全面更真实的评价结果。

    3 影响儿童入学准备的因素

    3.1 家庭方面的影响因素

    影响儿童入学准备的家庭因素可以概括为三类：①养育者特征：父母的身体健康水平、心理健康水平、年龄、智力、父母收入、婚姻质量、父母对于儿童学业成就的期望、父母的言语水平、父母对儿童的情感投入、体罚的频率、父母的养育压力等都可能会影响儿童的早期教育经验、行为以及家庭环境的气氛从而间接影响入学准备。如，低水平的父母健康状态会导致儿童较少的家庭学习经验以及不良的亲子关系，儿童处于丰富的家庭语言环境下会表现出更好的词汇技能(Brooks&Griffin，2006)；②家庭社会经济地位和学习资源：包括家庭的收入、家庭规模、家庭学习资源如书籍、玩具、音像电子产品、电脑等 ......