基于自我决定理论的教师激励风格研究述评
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1 引言
学习动机是直接推动学生进行学习活动的驱动力。教学中教师可能采取各种不同的策略和方法调动学生的学习动机，如许诺奖励、使用威胁性指令、鼓励竞争、树立“好学生”榜样、制作有趣的教具，等等。早期的研究者在关注教师动机教学的时候，往往是针对某项具体教学行为而展开。然而，教师的行为选择并非孤立、杂乱的随机现象，不同策略的使用会体现出教师的不同激励风格。
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