李 莉 周 欣 郭力平

    (1华东师范大学学前教育系, 上海 200062) (2中国基础教育质量监测协同创新中心, 北京 100875)(3郑州师范学院初等教育学院, 郑州 450022)

    1 引言

    自Baddeley和Hitch(1974)提出工作记忆(working memory)的概念之后, 人们对工作记忆的研究投入了极大的热情, 至今未衰。其中, 探究工作记忆与儿童数学学习之间的关系是研究焦点之一。研究表明：工作记忆与数学成绩相关(Raghubar, Barnes,& Hecht, 2010); 可以用工作记忆解释早期数学学习的个体差异(Geary, 2010; Meyer, Salimpoor, Wu,Geary, & Menon, 2010), 工作记忆是后来数学技能水平的预测因素(Passolunghi, Vercelloni, & Schadee,2007; Bull, Espy, & Wiebe, 2008; Kroesbergen, van de Rijt, & van Luit, 2007; Friso-van den Bos,Kroesbergen, & van Luit, 2014)。因此, 本研究主要关注儿童早期工作记忆与数学学习之间的关系,为有针对性开展儿童早期数学学习提供依据。

    工作记忆对数学学习的影响, 大多数证据来自相关研究(De Smedt et al., 2009)。但是这众多相关研究的结果并不一致。因此, 本研究将以近十几年来国内外发表的儿童早期工作记忆和数学学习的相关研究为研究对象, 使用元分析方法, 探究工作记忆及其子成分与数学学习不同方面的相关关系, 分析不同年龄儿童的工作记忆与数学学习相关关系的差异, 以及以往研究存在的不足,为未来的研究提供更好的视角。

    1.1 工作记忆的结构及测查工具

    Baddeley和Hitch (1974)的工作记忆模型主要有3种成分：中央执行(central executive, 简称CE),没有存储功能, 提供全面的控制和管理功能, 执行更复杂任务时保持追踪信息; 语音回路(phonological loop, 简称 PL), 负责语音信息的短时记忆和存储,包括词、非词、数字; 视觉空间画板(visuospatial sketchpad, 简称 VSSP), 负责视觉空间信息的短时记忆和存储, 如模式, 位置等。Miyake等(2000)提出执行功能(executive function)模型, 其中一个子成分为工作记忆, 也称为更新(updating) (Miyake et al., 2000; Hughes, 1998), 负责监控和编码输入信息, 通过新的更加相关的信息代替旧信息, 更新记忆内容(Miyake et al., 2000; van der Sluis, de Jong, & van der Leij, 2007) ......