多一些“现身说法”式的安全教育
安全操作规程中的每一条，都是用血淋淋的教训写出来的，有的教训甚至不止～次。可是，对于这样的安全操作规程，虽经反复宣传、反复教育，有的员工却总是不能牢记于心、谨遵于行，常常置之脑后，我行我素，导致安全隐患的不断出现，安全事故时有发生。
总结分析安全教育难以人脑人心的原因，很重要的一点就是教育的方式方法没有引起受教育者的强烈共鸣，没有从心灵深处触动他们的情感神经。
“现身说法”式的教育，是一种行之有效的教育形式，值得借鉴与推行。所谓“现身说法”，就是让事故行为人讲述事故发生的过程、原因、后果，自己的认识、体会，遭受的损失和痛苦，以及需要牢记的教训，增强教育的贴切性、针对性和情景性，进而使受教育者感同身受。
开展“现身说法”式的安全教育，不能总是讲那些痛苦的场景，也不能只是事故过程的简单回忆，而是要选择不同的角度进行讲述与分析，实现安全教育的感性认识与理性认识的同步提高。因此，在“现身说法”教育活动中，要通过“亲情说理法”，讲述事故对亲情的伤害；“经济算账法”，讲述事故对于企业和个人的经济损失；“健康体检法”，讲述事故对于个人身心健康的影响：“政治评估法”，讲述事故对于本人政治前途和形象声誉的危害：“幸福对比法”，讲述事故对于个人、家庭幸福指数的冲击……从多角度、多侧面，使“现身说法”式的安全教育能够警示意识，校正行为，改变陋习，促进受教育者真正绷紧安全生产之弦，提高安全意识，实现安全教育效果的最大化。(编辑/李燕), http://www.100md.com(张菊香)
总结分析安全教育难以人脑人心的原因，很重要的一点就是教育的方式方法没有引起受教育者的强烈共鸣，没有从心灵深处触动他们的情感神经。
“现身说法”式的教育，是一种行之有效的教育形式，值得借鉴与推行。所谓“现身说法”，就是让事故行为人讲述事故发生的过程、原因、后果，自己的认识、体会，遭受的损失和痛苦，以及需要牢记的教训，增强教育的贴切性、针对性和情景性，进而使受教育者感同身受。
开展“现身说法”式的安全教育，不能总是讲那些痛苦的场景，也不能只是事故过程的简单回忆，而是要选择不同的角度进行讲述与分析，实现安全教育的感性认识与理性认识的同步提高。因此，在“现身说法”教育活动中，要通过“亲情说理法”，讲述事故对亲情的伤害；“经济算账法”，讲述事故对于企业和个人的经济损失；“健康体检法”，讲述事故对于个人身心健康的影响：“政治评估法”，讲述事故对于本人政治前途和形象声誉的危害：“幸福对比法”，讲述事故对于个人、家庭幸福指数的冲击……从多角度、多侧面，使“现身说法”式的安全教育能够警示意识，校正行为，改变陋习，促进受教育者真正绷紧安全生产之弦，提高安全意识，实现安全教育效果的最大化。(编辑/李燕), http://www.100md.com(张菊香)