90后护生在带教过程中存在的典型性特征分析及应对策略
【摘 要】 本文通过分析和总结90后护生这一群体在临床实习过程中所表现出的六个典型性不足特征，并给出了相应性的解决策略，以期帮助其尽快调整心态适应现代护理工作的需要，迅速成长为新时期合格的专业护理人才。
【关键词】 90后护生 临床带教 典型不足 应对策略
The Analysis of the Characteristics of the"Post-90s" Nursing Students in the Teaching Process and the Countermeasures
LI Xin-ping JING Jian SHENG Wen-rong CHEN Ling
(Tumor Hospital Affiliated to Xinjiang Medical University， Urumqi， 830011)
【Abstract】 By analyzing the post-90s nursing students in clinical practice， of six characteristics are summarized in this paper. The corresponding solution is also given in the expectation to help them adjust their mentality to the needs of modern nursing work and get qualified as a professional nurse as soon as possible.
【Keywords】 post-90s nursing students， teaching in clinical practice， typical shortcomings， countermeasurements
【中图分类号】 R47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160(2014)04-0392-01
90后护生在临床实习过程中对护理工作普遍存在认知不足，在实习阶段表现出种种不适应，针对90后护生的一些典型性不足，本文阐述了自己在实习带教过程中的一点心得体会，以供参考。
1 临床资料
2011年7月-2013年7月在我院实习的新疆医科大学和石河子护校实习护士150名，均为大专生，其中男生3名，女生147名，年龄20～23岁。
2 90后护生临床实习中的典型不足表现
2.1 缺乏合作意识
护理工作需要协调合作，90后护生偏重于自己的心理感受，缺乏合作意识[1]。
2.2 护患沟通能力欠缺
90后护生缺乏护患沟通技巧。在面对不同群体的患者和家属时，不能有效交流，影响实习质量。
2.3 对护理认知不足
90后护生在面对病痛和死亡时普遍存在胆怯心理。在临床中不愿从事基础生活护理[2]。多数时间是在老师分配下进行一些简单操作，对带教老师有极强的依赖心理。护理工作繁杂琐碎，很多护生不能承受。
2.4 心理易受挫
患者对实习生缺乏信任感，90后护生在工作中遇到患者和家属的批评、歧视、甚至辱骂时易受挫。
2.5 理论不能结合实际
90后护生虽具有一定的医学护理基础知识，但缺少见习操作的机会。在实习期间欠缺主动性，理论知识和实践不能很好的结合。影响实习效果。
2.6 责任心和纪律性欠缺
护理工作必须有高度责任心。大多数90后护生缺乏责任意识。在工作中犯了错误不能引以为戒。
3 应对策略
3.1 加强思想教育，提高行业意识
让90后护生知道护理事业并非是简单的体力劳动、机械的执行医嘱，而是一种神圣的崇高职业。要有高度的责任心，严谨的学习和工作态度。
3.2 作好岗前培训
在上岗前，规范各项操作步骤。刚毕业的护士，求知欲望强，接受能力快，帮助她们规范操作步骤，树立良好的职业道德，完成角色转换，更快适应临床护理工作。
3.3 培养护生的工作热情
临床实习是护生初步建立职业态度的关键时期，带教老师的素质对护生的影响不可小觑。带教老师要正确引导，让她们认识到护理工作的重要性和神圣性，这能增加护生的荣誉感和使命感。老师要注重对护生的人文关怀[3]。鼓励多于批评，身教重过言传。
3.4 注重护生沟通能力的培养
护生的言语能力与性格特点都是影响与病人交流沟通的因素。在临床带教中，鼓励护生主动与病人沟通，帮助护生增加与病人沟通交流的机会，指导不同性格的护生在与各类患者的沟通时方法和技巧[4]。
3.5 注重临床思维能力的培养
带教老师在临床教学中要引导护生主动地去思考问题，培养其科学的临床思维能力。在临床教学中要多给护生提出一些问题，不断培养护生发现问题，解决问题的能力， 更好的把理论和实际结合起来[5]。
3.6 进一步扩展师生交流渠道
带教老师可采取一些90后年轻人喜欢的QQ、微信等联系方式和学生多进行沟通，以了解掌握学生的思想动态。也可以开设贴吧、论坛等交流平台，答疑解惑，学习探讨，教学相长。
4 总结
临床实习是90后护生将知识转化为技能并为将来从事临床护理工作打下坚实基础的重要阶段。因此，如何发现和解决临床带教中存在的问题，进行有效的指导，是我们不断要研究的课题。护生的临床带教工作任重道远，在日后的工作中还需要不断地积累研究，探寻相应的对策。通过临床带教，让护生不仅拥有扎实的理论知识，而且具有纯熟的操作技能，从而培养出符合现代护理模式的专业人才。
参考文献
[1]姚珎瑜，郑小薇.90后护生临床实习存在的心理问题及对策[J].《中外医学研究》2012，30(10)
[2]孟宪军.关于实施本科生导师制之理论研究[J]。黑龙江高教研究，2004
[3]夏立平.实习护生角色认知状况调查[J].护理研究，2006，20(12A)
[4]宋文，薛伟 .带教老师综合素质对护生职业态度影响的调查分析与对策 [J].齐鲁护理杂志，2006，12(12)
[5]赵晓秋. 90后护生对护士角色认知缺陷的原因分析及对策[J].中国现代医药杂志，2013，4(15)
*作者简介：李新萍(1976-)，女，护理师，研究方向：乳腺肿瘤外科。
**通信作者：陈玲, 百拇医药(李新萍 景剑 申文荣 陈玲)
【关键词】 90后护生 临床带教 典型不足 应对策略
The Analysis of the Characteristics of the"Post-90s" Nursing Students in the Teaching Process and the Countermeasures
LI Xin-ping JING Jian SHENG Wen-rong CHEN Ling
(Tumor Hospital Affiliated to Xinjiang Medical University， Urumqi， 830011)
【Abstract】 By analyzing the post-90s nursing students in clinical practice， of six characteristics are summarized in this paper. The corresponding solution is also given in the expectation to help them adjust their mentality to the needs of modern nursing work and get qualified as a professional nurse as soon as possible.
【Keywords】 post-90s nursing students， teaching in clinical practice， typical shortcomings， countermeasurements
【中图分类号】 R47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160(2014)04-0392-01
90后护生在临床实习过程中对护理工作普遍存在认知不足，在实习阶段表现出种种不适应，针对90后护生的一些典型性不足，本文阐述了自己在实习带教过程中的一点心得体会，以供参考。
1 临床资料
2011年7月-2013年7月在我院实习的新疆医科大学和石河子护校实习护士150名，均为大专生，其中男生3名，女生147名，年龄20～23岁。
2 90后护生临床实习中的典型不足表现
2.1 缺乏合作意识
护理工作需要协调合作，90后护生偏重于自己的心理感受，缺乏合作意识[1]。
2.2 护患沟通能力欠缺
90后护生缺乏护患沟通技巧。在面对不同群体的患者和家属时，不能有效交流，影响实习质量。
2.3 对护理认知不足
90后护生在面对病痛和死亡时普遍存在胆怯心理。在临床中不愿从事基础生活护理[2]。多数时间是在老师分配下进行一些简单操作，对带教老师有极强的依赖心理。护理工作繁杂琐碎，很多护生不能承受。
2.4 心理易受挫
患者对实习生缺乏信任感，90后护生在工作中遇到患者和家属的批评、歧视、甚至辱骂时易受挫。
2.5 理论不能结合实际
90后护生虽具有一定的医学护理基础知识，但缺少见习操作的机会。在实习期间欠缺主动性，理论知识和实践不能很好的结合。影响实习效果。
2.6 责任心和纪律性欠缺
护理工作必须有高度责任心。大多数90后护生缺乏责任意识。在工作中犯了错误不能引以为戒。
3 应对策略
3.1 加强思想教育，提高行业意识
让90后护生知道护理事业并非是简单的体力劳动、机械的执行医嘱，而是一种神圣的崇高职业。要有高度的责任心，严谨的学习和工作态度。
3.2 作好岗前培训
在上岗前，规范各项操作步骤。刚毕业的护士，求知欲望强，接受能力快，帮助她们规范操作步骤，树立良好的职业道德，完成角色转换，更快适应临床护理工作。
3.3 培养护生的工作热情
临床实习是护生初步建立职业态度的关键时期，带教老师的素质对护生的影响不可小觑。带教老师要正确引导，让她们认识到护理工作的重要性和神圣性，这能增加护生的荣誉感和使命感。老师要注重对护生的人文关怀[3]。鼓励多于批评，身教重过言传。
3.4 注重护生沟通能力的培养
护生的言语能力与性格特点都是影响与病人交流沟通的因素。在临床带教中，鼓励护生主动与病人沟通，帮助护生增加与病人沟通交流的机会，指导不同性格的护生在与各类患者的沟通时方法和技巧[4]。
3.5 注重临床思维能力的培养
带教老师在临床教学中要引导护生主动地去思考问题，培养其科学的临床思维能力。在临床教学中要多给护生提出一些问题，不断培养护生发现问题，解决问题的能力， 更好的把理论和实际结合起来[5]。
3.6 进一步扩展师生交流渠道
带教老师可采取一些90后年轻人喜欢的QQ、微信等联系方式和学生多进行沟通，以了解掌握学生的思想动态。也可以开设贴吧、论坛等交流平台，答疑解惑，学习探讨，教学相长。
4 总结
临床实习是90后护生将知识转化为技能并为将来从事临床护理工作打下坚实基础的重要阶段。因此，如何发现和解决临床带教中存在的问题，进行有效的指导，是我们不断要研究的课题。护生的临床带教工作任重道远，在日后的工作中还需要不断地积累研究，探寻相应的对策。通过临床带教，让护生不仅拥有扎实的理论知识，而且具有纯熟的操作技能，从而培养出符合现代护理模式的专业人才。
参考文献
[1]姚珎瑜，郑小薇.90后护生临床实习存在的心理问题及对策[J].《中外医学研究》2012，30(10)
[2]孟宪军.关于实施本科生导师制之理论研究[J]。黑龙江高教研究，2004
[3]夏立平.实习护生角色认知状况调查[J].护理研究，2006，20(12A)
[4]宋文，薛伟 .带教老师综合素质对护生职业态度影响的调查分析与对策 [J].齐鲁护理杂志，2006，12(12)
[5]赵晓秋. 90后护生对护士角色认知缺陷的原因分析及对策[J].中国现代医药杂志，2013，4(15)
*作者简介：李新萍(1976-)，女，护理师，研究方向：乳腺肿瘤外科。
**通信作者：陈玲, 百拇医药(李新萍 景剑 申文荣 陈玲)