【摘 要】 在药理学的教学过程中，抗高血压药这一章节因其涉及的药物类型多、机制相对复杂，一直是很多中职教师讲授和学生学习的困难内容。随着高血压疾病的发病率的上升，临床对抗高血压药合理应用的要求也越来越高。与此同时，中职类的医学生学习积极性不高，对药物的灵活运用较难。因此，中职教师在抗高血压药物的教授过程中更需要着力培养学生自主学习和思考的能力，采用多种方法和手段，循序渐进地诱导学生形成良好的以高血压疾病的治疗原则为基础，抗高血压药物作用机制为切入点，系统、合理地将药物运用到临床疾病上的思维方式。

    【关键词】 抗高血压药 中职医学生 教学方法 以临床疾病为导向

    据国务院新闻办2004年发布的《中国居民营养与健康状况调查报告》显示，我国成人高血压患病率为18.8%，由此估算全国患病人数约为1.6亿，且近年随着人们生活水平的提高和各种压力的增大，高血压的患病率仍在增加，使用抗高血压药的人数日益增多。在此大背景下，医学类院校对学生的高血压治疗技能及知识方面的培养也愈发显示出重要性。但是抗高血压药的分类繁多、作用机制复杂、不良反应多，传统的说教式教法已很难收到好的教学效果；加上中职类医学生的学习积极性差、主动思考困难，抗高血压药的教学困难在中职类医学生中表现得更为突出。由此，新的、适合的抗高血压药的教学方法的出现则成为中职类医学院校师生共同的期盼。

    一、对中职类医学生的抗高血压药的教学现状

    (一)中职类学生的现有能力及学习现状

    中职类医学生的入学年龄多在15岁左右，此时，学生的思维模式已经完成由“具体形象思维”转变为“抽象逻辑思维”的过程[2] ......