【摘 要】 现代护生在掌握护理专业知识的同时，还须具备良好的人文素质修养，更好地为病人服务。本文旨在探讨护理药理学教师如何在教学过程中拓展思维，融入人文素质教育，从而提高自身的综合素质和教学水平；提高护生的人文素质修养，加强专业素养，提高护理学生的综合素质。

    【关键词】 护理药理学 教学 人文素质

    人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的个人内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养，包括人文知识和人文精神，其核心是人文精神。如何渗透人文素质教育，仁者见仁，智者见智，笔者在多年的《护理药理学》教学中注重人文素质教育，体会总结如下。

    1 更新观念，树立师生人文关怀理念

    1.1 树立教师人文关怀理念，给学生树立榜样

    教师要通过学习不断更新现代护理教育观念，树立对护生进行人文关怀教育的理念。只有教师的观念转变了，这一理念才能体现在教学活动中，教师在教学过程中才能将护理药理知识与护生人文关怀教育有机地结合在一起，才能牢记以病人为中心，以学生为本，促进学生综合素质的全面发展。因此，教师要主动学习教育学、心理学、伦理学、社会学等人文科学知识，不断提高自身的人文素质修养，时刻注意自己的言行举止，为学生树立一个好的榜样，将自己的人格魅力充分体现于日常的教学活动，去感染学生。

    1.2 加强引导，培养学生人文素质观念

    人文精神的养成是一个潜移默化的过程。目前，中职护理学校的学生一直侧重于护理操作技术，将服务对象看成机器而忽视了它的情感、心理、宗教信仰、社会角色等人文属性，教师的教学采用相应的“基础课—专业基础课—专业课”的传统教育模式而忽视了人文素质教育。认为只有要具备较系统的医学知识和过硬的护理操作技术就是一位优秀的专业人才，学校的办学水平和办学质量则以学生的专业考试成绩和就业率来衡量 ......