3 讨论

    子宫肌瘤临床实习实践性很强，理论知识体系较为复杂[4]，使得医学生在临床实习期不能掌握子宫肌瘤相关知识。目前普遍沿用的医生带教的教学模式，这种模式较少关注实习生的创造力、思维能力、想象力以及临床实践技能的培养和提升[5]，不可否认传统教学模式应当是在理论教学中发挥重要作用，但在临床实习教学中显得有诸多弊端，不利于医学生从学生到临床医生的转变[6]。

    PBL结合临床路径教学模式是以学生为中心，重在培养和锻炼实习生的创造力、临床思维能力、临床实践操作技能等，并让学生树立起临床诊疗的临床路径理念[7]。在本组研究中，我们进行临床路径平台的构建，结合PBL进行教学，严格的按照临床路径思维模式，对性别年龄等基础资料以及发病特点、临床表现、实验室检查、诊疗思路、预后等以循序渐进的层次进行问题设置，并严格组织学生进行讨论分析，在临床路径理念的引导下 ......