【摘 要】 随着护理教育事业的不断发展，各大院校的护理专业学生逐渐增加，导致师资队伍、实验室设备等教学资源出现供不应求的现象。因此，如何有效利用有限的教学资源进行有效的护理技能教学，成为护理教育事业改革的重要课题。基于此，本文主要阐述实验室联合网络平台开放式护理技能教学改革的管理，力求为进一步深入開展护理实践技能教学改革提供参考。

    【关键词】 实验室 网络平台 开放式护理技能 教学改革 管理

    罗杰斯的人本主义教学理论主张“意义学习”与自发学习，力求让学生通过自我管理达到自主学习的目的[1]。以罗杰斯理论为基础的实验室联合网络平台开放式护理技能教学改革，可实现人本主义的教育，能让教学机构与教师做好教学的充分准备，进而为学生创造有利的学习条件。本文将探索以学生为中心的信息化护理技能教学及管理模式，以提升师生在护理技能教学中的互动性，为今后护理教育事业的进一步发展提供经验。

    1 成立教学改革小组，进行教学改革规划

    成立“实验室联合网络平台开放式护理技能教学改革”小组，组员包括院长、分管教学副院长、各科护理课程负责人、教务管理办公室主任、护理实验中心主任等。成立教学改革小组的主要目的是确定改革方向，进行教学改革规划，监督改革实施过程，最终评价改革方案的可行性。其中 ......