其二，我們应当重视沿线国家在华留学生教育中的文化资源储备建设。沿线国家留学生教育中的文化需求要求我们依据沿线国家与中国的特殊文化关系，做好文化资源储备建设。我们认为，建设沿线国家在华留学生教育的文化储备，其本质在于为在华留学生教育提供数量丰富且质量可靠的文化资源。这就要求我们在重述丝路故事时要采取多元主体视角，重视每一个国家在丝绸之路上发挥的作用，激发每一个参与国国民的主人翁意识。总而言之，应当努力开发具有中国与沿线各国共同回忆的文化资源，使其服务于沿线国家在华留学生教育，从而使各国都能够在“一带一路”中找到归属感，以此在“一带一路”沿线国家中建立起一条牢不可破的文化纽带。建设文化资源储备的关键点在于突破语言障碍，为此我们建议应加强国内高校多语种课程体系建设⑥，尤其要关注“一带一路”沿线国家语种的师资队伍建设，培养相关语种的专业人才。同时在留学生教育当中也应当开设具有相应语种特色的课程，用学生母语进行教学，最大程度减少因语言不通带来的歧义和误解。

    其三，我们应当重新审视中国优秀传统文化在“一带一路”建设中的文化价值，并努力寻找中国先进文化在这一过程中的立足点，在此基础上寻找“讲好中国故事”的新的叙述视角。中华优秀传统文化在习近平总书记的治国理念中占有重要地位，他强调在宣传工作中要坚持“四个讲清楚” ......