【摘要】目的 针对护生在实习中的认知误区给予相应干预，使之圆满完成实习任务。方法 使带教老师在护生实习的不同时期了解其认知误区并给予干预。结果 护生对职业的不同认知形成了不同的实习态度。结论 正确的带教方法不仅能改变护生的错误认知，而且对护生价值观的形成也会起到关键性作用。

    【关键词】护生；认知误区；带教老师

    【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801(2014)04-0314-02

    护生临床实习是学校课堂教育的延续，是完成护生向护士角色转换的过渡阶段，也是临床护理教学的重要组成部分。为了提高护生的综合能力、培养德才兼备的护理接班人，我们根据护生实习各阶段存在的一些认知误区进行了分析和干预，取得了较理想的效果，现总结如下：

    1、资料

    1.1 对象

    2009年6月～2010年4月我院共接收护生96名，其中大专生82名，本科生14名，平均年龄22岁。

    1.2 方法

    将9个月实习时间分成前3个月为早期 ......