PBL教学法在培养护理本科生偱证思维能力中的运用
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【摘要】目的 探讨PBL教学法运用于临床护理教学中对护理本科生偱证思维能力的培养的效果。方法 选择教学经验丰富的临床带教老师，对在本科室实习的全统招的护理本科生共40人，采用PBL教学法进行临床教学，然后通过Grad(2001)提供的量表评价学生偱证思维能力。结果 护生在教学后偱证思维能力有了显著提高，P<0.01。结论 在临床教学中运用PBL教学法，对提高本科护生循证思维能力有较好的效果。
【关键词】PBL教学法;护理本科生;偱证护理
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801(2014)11-0401-02
循证护理(Evidence-based Nursing ，EBN)【1】 是20世纪90年代伴随着循证医学的发展而出现的一种新护理理念 ，它既是循证医学的重要组成部分，又是一独立的实践与研究领域。循证护理为我国的护理教育提供了一种新的思维、新的理念、新的模式【2】， 护理本科生作为护理学科临床、科研、教育发展的生力军， 培养循证护理的思维并掌握其方法是十分重要的。
1 对象与方法
1.1 对象：
选择在2013-2014年在本科室实习的全国统招的本科护生共40人，其中男生6人，年龄21～24岁。女生34人，年龄20～24岁。学历：四年制本科28人，五年制本科12人。
1.2 研究方法：
在临床教学中运用PBL教学法对学生加强循证思维技能培养，运用自制的信息反馈调查表和Grad(2001)【3】提供的量表，分别于教学前、后对护生循证思维技能进行评价。
1. 3 教学实施：
教学实施采用“设问—检索、收集资料—讨论—归纳、总结”的4段式教学法。①设问：带教组长根据临床实际和教学大纲要求编写PBL教学病例，以“急性心肌梗死的护理”为例， 病例资料只是部分信息 ......
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