【摘要】口腔正畸学是口腔学中具有极强专业性的分支学科，教学难度比较大。在大学本科阶段中，口腔正畸教学内容多，课时少，导致理论与实践联系不足，严重影响了教学效果。为此，在大学本科阶段的口腔正畸教学中，一定要结合实际情况，选用适合的教学模式，并且强化质量管理，从而全面提高教学质量与效率，取得理想教学效果。

    【关键词】大学本科；口腔正畸；教学模式；质量管理

    【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801(2015)05-0178-01

    口腔正畸学是一门具有较强实践性的临床学科，集预防医学、错牙合畸形治疗、美容医学于一体，对学生临床操作及综合理解能力的要求非常高[1]。因为其专业特点，使得口腔正畸学教学受到了人们的广泛关注，并且在大学本科课程设置中占据了很大的比例。本文在分析口腔正畸学教学特点的基础上，阐述不同教学模式的优劣，并且提出有效的质量管理策略。

    1.口腔正畸学教学特点

    1.1 教学内容多而抽象

    大学本科阶段的口腔正畸学教学内容主要包括颌面生长发育、矫治器、牙移动原理、错牙合畸形病因等，关于错牙合畸形的病因与临床治疗的内容，如矫治器的生物机械原理、颌面系统生长发育等理论 ......