【摘要】在2012级的医学检验专业专科中随机抽取两个班，一个为实验班，实施PBL的教学方法，一个为对照班，实施传统的教学方法。到学期末对两班学生进行测试与问卷调查。发现实验班的成绩比对照班优秀。通过这种研究方式可以发现在医学专业中实施PBL的教学方法，能够培养学生学习的兴趣，提高学生自主学习能力和创造能力等等，促进学生全面发展，值得被广泛运用。

    【关键词】学生；医科；生物化学检验；教学方法

    【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801(2016)02-0151-02

    PBL的教学方法通过为学生设置问题情境，让学生占据学习的主导地位，提高学生自主学习的能力。生物化学的检验课程的知识和概念都比较抽象，学生在学习时不容易理解其中的意义，记忆起来也比较困难，导致许多学生会厌倦该课程的学习，影响他们学习的信心。因此，为提高该课程的教学效率，改变传统的教学方式，在该课程的理论教学过程中，我们对PBL的教学方法进行了相关研究。

    1 研究对象和研究方法

    1.1 研究的对象 从绵阳的一家医学院随机抽取2012级的医学检验专业专科的两个班级，一个设为实验班，60名学生，实施PBL的教学方法，一个设为对照班，62名学生，实施传统教学模式。两个班级的学生在各方面没有明显的差异。

    1.2 教学的方法

    1.2.1 实验班 实施PBL的教学方法 ......