心理干预对控制大学生校园情境下癔症发作的作用
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摘要：目的：探讨心理干预对控制校园情境下大学生癔症发作的作用。
方法：对2002年-2011年收集的46例癔症大学生进行心理干预，主要包括心理治疗与健康教育，对癔症患者实施心理干预后，运用癔症健康知识调查表、焦虑自评量表及症状自评量表对患者的精神症状与心理状态进行评估，观察心理干预前后自评量表评分变化情况。
结果：46例患者进行心理干预后焦虑自评表及症状自评表评分明显低于心理干预前评分，干预前后存在着显著性差异(P<0.05)。
结论：采取心理干预校园情境下癔症发作效果肯定，值得推广。
关键词：大学生 心理干预 校园情境 癔症发作
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.06.292
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801(2014)06-0184-02
1 资料与方法
1.1 临床资料。对46例大学生患者进行心理干预，主要包括心理治疗与健康教育两部分，实施心理干预包括：①耐性倾听患者诉说，针对患者不同心理及行为特征有针对性地加强心理护理，以消减病症带来的恐惧。②与患者及家属互动沟通：发放健康教育手册并举行健康教育讲座，与患者及家属进行面对面的健康指导。③心理干预专业人员在与患者进行较康教育沟通的过程中，应考虑到可能涉及到的隐私，注意语言技巧与表达方式，充分照顾患者的羞怯感与隐私权。
1.2 心理干预方法。运用癔症健康知识调查表、焦虑自评量表及症状自评量表对患者的精神症状与心理状态进行评估，参照焦虑自评量表，共包括20个项目，评分分为4个等级：偶或无、有时、经常、持续，积分分别为1～4分 ......
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