中药学课程学习方法探究
摘要：《中药学》是中医学专业的一门必修课程，该门课程侧重于“药”的讲解，前与“理”(即《中医诊断学》)、“法”(即《中医基础理论》)相联系，后与“方”(《方剂学》)相联系，服务于外科、儿科、妇科、内科等临床科目。本文主要研究了同类比较法、分门别类法、利用成方法、纵向比较法等《中药学》课程学习方法，以求为学习者提供有效借鉴，帮助学习者更好地掌握中药的应用方法及功效。
关键词：学习方法 《中药学》 分门别类法
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.10.313
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801(2014)10-0192-01
目前，我国各大高校中医学专业的基础课都开设了《中药学》课程，其在中医学中占据着重要地位。中药学是中医学多门课程，如《方剂学》、《中医妇科学》、《中医内科学》等的基础，同时也是医生准确开处方的前提，而且在开发新药、科学研究过程中，也离不开中药知识[1]。所以，学好《中药学》课程对于中医专业学生而言至关重要，下文就着重对几种常用的、有效的《中药学》学习方法进行探讨、分析。
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1 分类学习法
虽然中药的种类繁多，但这些中药并非全无联系，不少中药都存在着相同或相似的药理特点、应用方法或功效。在《中药学》中，按照药物的应用、功效，将四百多种中药归纳分为了21类，同一类药物在主要应用、主要功效方面相同。因此，在学习过程中就可以按照药物的类别来了解、记忆药物的应用与功效[2]。比如：凡是主要功效为发散表邪、主要用于治疗表证的药物都为解表药，所以只要记住牛蒡子、薄荷、桂枝、麻黄为解表药，就能想到发散表邪是其主要功效，主治表证。采用相同方法，就能记住其他类中药的主要应用与主要功效。
在中药学中，不仅按照主要功效、应用进行了大类划分，还在各大类下进行了小类划分。小类也以功效及应用为划分依据，相较于大类划分，小类划分对药物的应用及功效描述更为详细、具体。所以同样可采用上述方法记忆小类药物。例如：在解表药类下，又分为发散风热、发散风寒2个小类，发散风寒药物的主要功效为解除风寒表证，在记住发散风寒类有哪些药物后，便可知道这些药物的具体应用与功效了。在小类之后还有“组”、“对”之分，功效特点相同的为“组”，性能功效相似，需合用的药物为“对”。通常小类下的“组”、“对”都是由老师或学生概括出来的，同样可采用前述学习方法。这种从大类到小类的学习、记忆方法，也被称为树枝记忆法。
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2 纵向比较学习法
纵向比较法，即跨章节比较法或前后比较法。在《中药学》中，共设置了21个章节，不同章节中部分药物也可能有着相同的功效，所以可以将不同大类下的具有某一相似功能的药物归纳起来，找出其相同点，比较其不同点[3]。例如：解表类中的浮萍、香薷、麻黄，利水渗湿类中的薏苡仁、茯苓，祛风除湿类中的五加皮、防己，均具有消肿利水之功效，均可用于治疗小便不利引起的水肿。将这些药物归纳到一起记忆，掌握其适应证及功效后，在治疗小便不利水肿病证时，就可从中选择用药。在对这些药物的相同功效、特点进行分析后，还应找出这些药物的不同之处。浮萍、香薷、麻黄可发汗解表，所以适用于兼有表证的水肿病例，其中浮萍适宜风热表证，香薷、麻黄适宜风寒表证。五加皮、防己均有祛风湿的功效，所以适用于兼有风湿痹症的水肿病例，其中防己适宜风湿热痹证，五加皮适宜风湿痹症筋骨不健者。薏苡仁、茯苓具有健脾功效，所以适用于兼有脾虚证的水肿病例，其中薏苡仁可排脓清热，适宜热毒痈疡者，茯苓可安神，适宜治疗神志不安证。
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3 同类对比学习法
分类学习法主要用于掌握药物共性，即不同药物的相同应用与功效，而同类对比法则是为了掌握同类药物的不同应用与功效。同类对比主要包括两方面：一是对比相同应用、功效的不同特点，以桂枝、麻黄为例，二者均为发汗解表药，但麻黄的发汗作用最强，适宜治疗风寒表实证，桂枝发汗力不及麻黄，与麻黄配伍可治风寒表实证，与白芍配伍可知风寒表虚证；二是比较同类药物的不同功效与应用。桂枝除能发汗解表外，还可助阳化气、温通经脉，可治心悸、蓄水证、寒凝血滞痛证，麻黄除能发汗解表外，还可利水消肿、宣肺平喘，可治风水水肿、咳嗽气喘。
4 利用成方学习法
通常来说，《方剂学》都在《中药学》之后学习，在《中药学》学习过程中一般不会对方剂掌握情况进行要求，但是提前了解一些方剂，是有助于药物的掌握与记忆的。以茵陈蒿汤为例，其功效为消退黄疸、清热利湿，方由大黄、栀子、陈蒿组成，这三味药都具有消退黄疸、清热利湿的功效，只要记住茵陈蒿汤的药物组成及功效，也就能记住大黄、栀子、陈蒿的功效。八正散具有通淋利尿之功效，主治湿热淋证，方由栀子、车前子、大黄、瞿麦、木通、甘草、滑石、灯芯草、萹蓄组成，只要了解八正散的功效、用法及方剂组成，就能掌握甘草以外几味药的功效与应用[4]。
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5 基原结合法
基原结合法，是指通过记忆药物原植物的特点，来记忆药物的功效与应用。中药普遍存在一个规律：同科植物且为同一器官入药的不同药物，其在适应证、功效方面一般都较为接近。例如：独活、白芷、羌活、防风为例，都是以伞形科植物的根入药，都具有胜湿止痛、祛风解表的功效；香椽、佛手、枳壳、枳实、青皮、橘皮等均以芸香科植物的果实入药，故都具有燥湿化痰、疏理气机之功效；草果、草豆蔻、白豆蔻、砂仁等均以姜科植物的果实如要，故都具有温中止呕、化湿行气之功效。
6 总结
《中药学》涉及的药物种类繁多，而各种药又有其独特的功效、应用、归经、性味、使用注意及用法用量等，要充分掌握这些内容确实不易。为此，我们应积极探索《中药学》的学习方法，灵活采用同类比较法、分门别类法、利用成方法、纵向比较法、基原结合法等学习方法，以加深对中药功能、应用的掌握与理解，为以后的《方剂学》及其他课程学习打下坚实基础。
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参考文献
[1]王君明，贾玉梅，崔瑛等.基于解决问题学习法的中药学教学方法[J].药学教育，2011，27(4)：48-50
[2]王君明，贾玉梅，崔瑛等.基于PBL的中药学案例教学模式[J].中国医药导报，2012，09(6)：145-147
[3]袁颖，金素安，郭忻等.拓展性学习在中药学教学过程中的应用及学习评价的探索[J].中医教育，2013，32(2)：24-25，74
[4]朱成兰.谈学习《中药学》的记忆法[J].云南中医学院学报，2009，32(5)：61-62, http://www.100md.com(王映雪)
关键词：学习方法 《中药学》 分门别类法
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.10.313
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801(2014)10-0192-01
目前，我国各大高校中医学专业的基础课都开设了《中药学》课程，其在中医学中占据着重要地位。中药学是中医学多门课程，如《方剂学》、《中医妇科学》、《中医内科学》等的基础，同时也是医生准确开处方的前提，而且在开发新药、科学研究过程中，也离不开中药知识[1]。所以，学好《中药学》课程对于中医专业学生而言至关重要，下文就着重对几种常用的、有效的《中药学》学习方法进行探讨、分析。
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1 分类学习法
虽然中药的种类繁多，但这些中药并非全无联系，不少中药都存在着相同或相似的药理特点、应用方法或功效。在《中药学》中，按照药物的应用、功效，将四百多种中药归纳分为了21类，同一类药物在主要应用、主要功效方面相同。因此，在学习过程中就可以按照药物的类别来了解、记忆药物的应用与功效[2]。比如：凡是主要功效为发散表邪、主要用于治疗表证的药物都为解表药，所以只要记住牛蒡子、薄荷、桂枝、麻黄为解表药，就能想到发散表邪是其主要功效，主治表证。采用相同方法，就能记住其他类中药的主要应用与主要功效。
在中药学中，不仅按照主要功效、应用进行了大类划分，还在各大类下进行了小类划分。小类也以功效及应用为划分依据，相较于大类划分，小类划分对药物的应用及功效描述更为详细、具体。所以同样可采用上述方法记忆小类药物。例如：在解表药类下，又分为发散风热、发散风寒2个小类，发散风寒药物的主要功效为解除风寒表证，在记住发散风寒类有哪些药物后，便可知道这些药物的具体应用与功效了。在小类之后还有“组”、“对”之分，功效特点相同的为“组”，性能功效相似，需合用的药物为“对”。通常小类下的“组”、“对”都是由老师或学生概括出来的，同样可采用前述学习方法。这种从大类到小类的学习、记忆方法，也被称为树枝记忆法。
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2 纵向比较学习法
纵向比较法，即跨章节比较法或前后比较法。在《中药学》中，共设置了21个章节，不同章节中部分药物也可能有着相同的功效，所以可以将不同大类下的具有某一相似功能的药物归纳起来，找出其相同点，比较其不同点[3]。例如：解表类中的浮萍、香薷、麻黄，利水渗湿类中的薏苡仁、茯苓，祛风除湿类中的五加皮、防己，均具有消肿利水之功效，均可用于治疗小便不利引起的水肿。将这些药物归纳到一起记忆，掌握其适应证及功效后，在治疗小便不利水肿病证时，就可从中选择用药。在对这些药物的相同功效、特点进行分析后，还应找出这些药物的不同之处。浮萍、香薷、麻黄可发汗解表，所以适用于兼有表证的水肿病例，其中浮萍适宜风热表证，香薷、麻黄适宜风寒表证。五加皮、防己均有祛风湿的功效，所以适用于兼有风湿痹症的水肿病例，其中防己适宜风湿热痹证，五加皮适宜风湿痹症筋骨不健者。薏苡仁、茯苓具有健脾功效，所以适用于兼有脾虚证的水肿病例，其中薏苡仁可排脓清热，适宜热毒痈疡者，茯苓可安神，适宜治疗神志不安证。
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3 同类对比学习法
分类学习法主要用于掌握药物共性，即不同药物的相同应用与功效，而同类对比法则是为了掌握同类药物的不同应用与功效。同类对比主要包括两方面：一是对比相同应用、功效的不同特点，以桂枝、麻黄为例，二者均为发汗解表药，但麻黄的发汗作用最强，适宜治疗风寒表实证，桂枝发汗力不及麻黄，与麻黄配伍可治风寒表实证，与白芍配伍可知风寒表虚证；二是比较同类药物的不同功效与应用。桂枝除能发汗解表外，还可助阳化气、温通经脉，可治心悸、蓄水证、寒凝血滞痛证，麻黄除能发汗解表外，还可利水消肿、宣肺平喘，可治风水水肿、咳嗽气喘。
4 利用成方学习法
通常来说，《方剂学》都在《中药学》之后学习，在《中药学》学习过程中一般不会对方剂掌握情况进行要求，但是提前了解一些方剂，是有助于药物的掌握与记忆的。以茵陈蒿汤为例，其功效为消退黄疸、清热利湿，方由大黄、栀子、陈蒿组成，这三味药都具有消退黄疸、清热利湿的功效，只要记住茵陈蒿汤的药物组成及功效，也就能记住大黄、栀子、陈蒿的功效。八正散具有通淋利尿之功效，主治湿热淋证，方由栀子、车前子、大黄、瞿麦、木通、甘草、滑石、灯芯草、萹蓄组成，只要了解八正散的功效、用法及方剂组成，就能掌握甘草以外几味药的功效与应用[4]。
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5 基原结合法
基原结合法，是指通过记忆药物原植物的特点，来记忆药物的功效与应用。中药普遍存在一个规律：同科植物且为同一器官入药的不同药物，其在适应证、功效方面一般都较为接近。例如：独活、白芷、羌活、防风为例，都是以伞形科植物的根入药，都具有胜湿止痛、祛风解表的功效；香椽、佛手、枳壳、枳实、青皮、橘皮等均以芸香科植物的果实入药，故都具有燥湿化痰、疏理气机之功效；草果、草豆蔻、白豆蔻、砂仁等均以姜科植物的果实如要，故都具有温中止呕、化湿行气之功效。
6 总结
《中药学》涉及的药物种类繁多，而各种药又有其独特的功效、应用、归经、性味、使用注意及用法用量等，要充分掌握这些内容确实不易。为此，我们应积极探索《中药学》的学习方法，灵活采用同类比较法、分门别类法、利用成方法、纵向比较法、基原结合法等学习方法，以加深对中药功能、应用的掌握与理解，为以后的《方剂学》及其他课程学习打下坚实基础。
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参考文献
[1]王君明，贾玉梅，崔瑛等.基于解决问题学习法的中药学教学方法[J].药学教育，2011，27(4)：48-50
[2]王君明，贾玉梅，崔瑛等.基于PBL的中药学案例教学模式[J].中国医药导报，2012，09(6)：145-147
[3]袁颖，金素安，郭忻等.拓展性学习在中药学教学过程中的应用及学习评价的探索[J].中医教育，2013，32(2)：24-25，74
[4]朱成兰.谈学习《中药学》的记忆法[J].云南中医学院学报，2009，32(5)：61-62, http://www.100md.com(王映雪)