摘 要 运用中学生学习策略量表对442名初、高中学生进行测试，考察中学生应用学习策略的一般特点。结果表明：(1)中学生学习策略量表具有良好的信度、效度；(2)中学生在应用学习策略方面有随年级增长而下降的趋势。在调控策略的运用上女生显著多于男生，而在认知策略的运用上男生多于女生。深层加工策略和反馈调节策略存在年级与性别的交互作用；(3)初二和高二年级学习优、差生之间在学习策略上存在显著的差异，其中，深层加工、检索应用策略和反馈调节策略在各年级的优、差生之间都存在显著差异。

    关键词 中学生，学习策略，策略量表。

    分类号 B844

    1 引言

    使学生学会学习是21世纪世界各国对教育发展的共识，学习策略是使学生学会学习的重要手段，此乃教育心理学研究者关注的热点问题。国内外的大量研究证实，学习策略与学业成绩之间有显著的正相关，学习策略的应用能有效地提高学生的学业成绩[1~4]。关于学习策略的概念，一种观点认为学习策略是学习者在认知过程中所运用的注意、编码、保持、检索和运用等信息加工的具体认知方法[5,6]；另一种观点认为学习策略是学习者对认知策略的一系列选择、协调和运用技能的执行过程，主要涉及信息加工过程的调控手段[7]。目前，大多数研究者普遍认为学习策略是学习者为了提高学习效率与学习效果而有目的、有意识制定的关于整个学习过程的复杂方案，它不仅包括具体的认知方法，还包括学习者对学习过程的调控行为[8,9]。

    国内外研究者对学习策略的应用进行了大量研究。Zimmerman和Martinez-Pons考察了小学、初中、高中学生在学习策略运用方面的个体差异 ......