当前位置: 首页 > 期刊 > 《心理与行为研究》 > 2003年第4期
编号:12066139
受欺负中小学生的应对策略与干预措施(2)
http://www.100md.com 2003年4月1日 《心理与行为研究》 2003年第4期
     友谊技能训练主要是借助集体活动等形式,帮助学生提高友谊质量,培养他们的分享和合作意识。对英国某所中学的友谊技能训练进行评估时,发现报告受欺负的比率确实下降了[4]。儿童社会技能训练已被证实对很多行为问题的解决都是有帮助的[15]。

    此外,校本干预也是一项学校经常采用的很有效的干预措施,它主要包括全校反欺负政策、改善环境、与被欺负者共同工作等来对抗欺负者的行为[16]。张文新在1999年介绍[1],挪威教育部于1983年秋发动了全国性反欺负运动,如为教师提供有关欺负材料的小册子、学校班组讨论的录像带、给家长建议信和问卷调查等,经过两年的干预,学生报告的欺负发生率下降了大约50%。

    以上所进行的社交技能训练和校本干预策略方面的研究结果,证明了对欺负行为干预的可能性和有效性。但现有的研究只证实了干预的短期效果,而长期效果有待于进一步研究。

    5 我国中小学生欺负行为的现状及干预

    在我国,近3年,才开始关注中小学生的欺负问题。比如,王美芳,张文新指出[17],我国中、小学生中欺负者、受欺负者所占比例分别为2.1%、13.9%。而何进军对广东城市和农村10~16岁695名中小学生进行研究,发现有39.6%的学生“经常”或“有时”受他人欺侮 ......
上一页1 2 3下一页

您现在查看是摘要页,全文长 4730 字符