2.3实验程序

    每个被试单独进行实验。开始时，主试与被试聊天以融洽气氛，然后向儿童提出，要用电脑玩一个游戏。而后开始进行交换任务。实验结束后，给儿童鼓励，并感谢儿童的参与。

    3结果

    3.1被试完成交换任务情况

    共有5名3岁儿童(其中包括3名男生2名女生)和4名4岁儿童(3名男生1名女生)没有正确回答记忆问题，剩余91名为有效被试。他们成功通过交换任务的比率如表2所示。

    儿童的年龄与能否通过任务存在显著的正相关，r=0.391, p<0.001。从3岁到5岁，儿童的通过率由43.3%上升到了85.3%，经检验，χ²(2)=16.62, p<0.005，表明3组儿童的通过率存在非常显著的差异。使用二项分布对不同年龄组进行两两检验发现，4岁组通过率显著高于3岁组(p< 0.05)，5岁组通过率显著高于4岁组(p<0.001)。

    3.2被试在交换任务中的得分

    根据上文叙述之记分方法，各组被试在交换任务中的得分如表3所示。

    以被试在交换任务中的得分为因变量，年龄和性别作为自变量进行3×2方差分析发现：年龄主效应显著，F(2,85)=8.811，p<0.001，说明随着年龄增长得分增高。进行Post hoc tests的Turkey′s-b检验发现，3岁组和4岁组差异不显著(p>0.05)，而5岁组与3岁组差异显著，t(62)=4.163，p<0.001；5岁组与4岁组差异显著，t(59)=2.435，p<0.05 ......