摘要为探讨初一新生学习适应规律和特点，采用“初中生学习适应问卷”，追踪调查了450名初一新生。结果表明：(1)初一新生的学习适应性总体发展呈“V”型趋势，即入学后第一个月没有明显的不适应感，入学后两个月左右出现明显的不适应感，四个半月后又有所好转；(2)新生学习适应性在性别、生源地区、学校类型上存在显著差异。建议学校和教师在新生入学后的第二、三个月加强学习适应指导。

    关键词初一，新生，学习适应，发展特点，适应指导。

    分类号G448

    1引言

    学习是个体在生活中通过训练或实践而获得的相对持久的心理变化[1]。在Piaget看来个体的每一个心理反应都是一种适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应包括同化和顺应两个方面。同化是指主体将所遇到的外部信息直接纳入自己已有的认知结构的过程。顺应是指主体通过调节自己的认知结构，以使其与外界信息相适应的过程。适应即通过丰富或发展主体的动作以适应客体变化的过程[2]。故学习适应是指主体根据环境及学习的需要，努力调整自我以达到与学习环境平衡的行为过程[3]。学习适应有其内在的心理结构、心理条件和实现过程。一般要经过适应平衡状态的打破、学习需要的产生、学习诱因的作用、自我的积极调整过程，最后达到学习适应的良好状态。

    初一新生离开小学进入中学，在学习上发生了许多变化。首先是课程门类增多，学习量成倍增大，学科的内容也趋向专门化、抽象化，因而学生的学习活动也越来越丰富，不仅有知识学习、理解学习、应用学习，还有分析学习、综合学习和评价学习等，学习内容的变化势必要求初中学生学会学习，形成新的学习能力，适应新的学习活动 ......