摘要发展性阅读障碍是学龄儿童面临的学习问题之一。近年来，许多行为和神经生理学、影像学实验都发现，发展性阅读障碍的儿童有明显的运动功能失调，如平衡性差、身体灵敏度不够以及自动化水平低。Nicolson等人提出的小脑理论认为，阅读障碍者的小脑功能失调影响了书写及发音，导致语音及阅读能力不足，而且小脑与时间控制有关，阅读障碍者的时间估计能力有缺陷与他们的小脑功能失调有关。本文回顾了有关小脑理论的研究，并指出小脑的认知功能还有待进一步的研究。

    关键词发展性阅读障碍，小脑，自动化，时间估计，注意缺陷/多动障碍。

    分类号B845.1

    1前言

    发展性阅读障碍(以下简称阅读障碍)是指儿童的智力和动机水平正常，并且享有均等的教育机会，但是阅读成绩显著落后于其年龄与年级所应达到水平的一种学习障碍现象。在国外约有5%～10%的学龄儿童患有阅读障碍。在一般人群中，其发生率为5%[1]。

    语音缺陷理论(phonological deficit hypothesis)认为，阅读障碍者的语音表征有缺陷。他们的左半球外侧裂周区功能失调，从而导致了语音的表征或者加工出现问题。在拼音文字系统中，有些文字的形—音对应关系不完全一致。阅读障碍者学习形—音规则存在困难，以致影响了个体的阅读能力。许多涉及语音任务的实验都发现，阅读障碍者有语音加工的缺陷。

    然而也有一些研究结果显示，阅读障碍者在更一般的听力、视力和运动方面有明显不足。以后有人分别提出了快速时间加工假说(fast temporal processing hypothesis)、视觉/巨细胞理论(visual magocellular hypothesis)以及自动化/小脑理论(automatization/cerebellar hypothesis) ......