摘要文章介绍了元认知的基本内涵及其要素，回顾了近30年来国内外有关儿童元认知发展的研究成果，对儿童元记忆、元注意、元理解和元学习等方面的发展研究给予了重点介绍，并指出了存在的问题和今后研究的方向。

    关键词元认知，发展，儿童。

    分类号B844.1

    “元认知”是美国发展心理学家Flavell于20世纪70年代提出的。近30年来，研究者们围绕元认知开展了大量研究，并使其逐渐成为当前心理学，尤其是发展与教育心理学的研究热点之一。

    1元认知的基本内涵及其要素

    1.1元认知的基本内涵

    Flavell认为，元认知是以各种认知活动的某一方面作为其对象或对其加以调节的知识或认知活动，其核心意义是“关于认知的认知”[1]。这是当前关于元认知含义的一种广为接受的观点[2]。按照Flavell的观点，对元认知可以有两种理解：一方面，它可以被理解为一种相对静态的知识体系，反映个体对认知活动及其影响因素的认识；另一方面，它也可被理解为一种动态的认知活动过程，即个体对当前认知活动所做的监督和调节。

    1.2元认知的要素

    关于元认知的要素，研究者们的观点不太一致。Flavell认为，元认知包括元认知知识和元认知体验两大要素[3]。元认知知识是指个体所积累的关于认知事件的知识，涉及个体作为认知加工者方面的知识、任务信息和任务要求与认知加工关系方面的知识、各种认知加工策略方面的知识。元认知体验是指伴随并从属于认知加工活动的有意识的认知体验和情感体验。元认知体验所提供的某种认知活动进展方面的信息，可以促使个体对自己的认知活动进行监测及自我调节。元认知体验受制于元认知知识，元认知体验又会进一步丰富元认知知识 ......