摘要以35名幼儿园大班儿童为被观察对象，采用录像观察法考察了幼儿自由游戏行为的类型及其性别差异。结果表明，在儿童的社会参与范畴游戏中，平行游戏最多，其次是集体游戏和单独游戏，性别差异不显著；在儿童的认知游戏中自多到少依次为建筑游戏、表演游戏、机能游戏和规则游戏，而且在机能游戏上存在显著的性别差异。儿童的同性别的社会互动对象显著多于异性别的社会互动对象。这说明儿童的自由游戏行为与其性别存在密切关系。

    关键词幼儿，社会参与范畴游戏，认知游戏，性别差异。

    分类号B844

    1问题的提出

    游戏是学前儿童的主导活动，对儿童的社会情感、智力和生理发展都具有重要作用，是学前教育的课程中不可缺少的组成部分。因此探讨儿童游戏的发展规律一直吸引着教育学界、心理学界的研究兴趣。自20世纪以来，关于儿童游戏的发展最有影响的是Parten的理论[1]和Piaget的理论[2]，前者把儿童游戏发展的过程看成是社会参与过程，认为学前儿童的社会参与行为随其年龄增长而表现出前后相继的6个社会参与范畴：无所事事的行为、单独游戏、旁观行为、平行游戏、联合游戏、合作游戏；后者则把儿童游戏发展的过程看成是认知成熟的过程，根据儿童游戏中纯感觉动作与思维联系的程度，把儿童的游戏划分为3个连续的阶段。后来，Smith[3]对Piaget的理论的游戏范畴作了阐释，进一步将儿童的游戏分为4类：机能游戏、建筑游戏、表演游戏和规则游戏[4]。近来，考察儿童生活于其中的社会生态系统的因素(如社会经济地位、亲子关系、抚养经历、教师行为等)与儿童游戏行为发展的关系成为研究的热点[5,6] ......