摘要采用眼动记录法，探讨了语篇理解中类别指称对象的可提取性。实验采用3(实验材料：指称对象、非指称对象、特别控制条件)×2(兴趣区：兴趣区1、兴趣区2)×2(工作记忆容量：高、低)3因素混合设计。通过分析第一次注视时间、总的阅读时间和回视次数等眼动指标发现，类别指称对象提取过程中包含激活和抑制两种过程。被试在阅读完上指示表达之后，立即激活了可能的指称对象，但是对非指称对象的抑制却发生在后来的整合过程中；高工作记忆容量的被试能更有效地抑制非指称对象，更容易形成语篇的完整表征，有效提取类别指称对象。

    关键词类别指称对象，工作记忆，激活，抑制。

    分类号B842.1

    1问题提出

    阅读理解的目标就是建立语篇的连贯心理表征。被试通常利用一种上指示的语言装置来建立语篇的连贯心理表征。上指示词是指回语篇中已提到的人物、事物的表达。常见的上指示表达有代词、反身代词和类别上指示等。

    被试将所读的上指示表达与已有世界知识整合起来形成语篇的连贯表征。Kintsch认为，语篇的表征是多个概念或多个命题间建立起来的联结。他在语篇理解的联想网络模型中指出[1]，被试所读内容是一个初始信号，它不断地改变着语篇表征激活节点的分布。所读内容的输入是如何改变语篇表征中激活节点的分布模式呢？Gernsbacher提出的结构建构模型(structure building model)对此做出了回答[2] ......